【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第120，121，122頁上的部分內(nèi)容。
【教學(xué)目標】
1.通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解，提高學(xué)生對這些知識的掌握水平。
2.通過復(fù)習(xí)，溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認知結(jié)構(gòu)。
3.在復(fù)習(xí)過程中掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成自覺進行知識的整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
加深學(xué)生對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解，溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)系。
【教學(xué)準備】
教師準備
【教學(xué)過程】
一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容
教師：我們在這本書中還認識了方向和位置、認識了一些圖形，還認識了鐘表，能簡單地回憶一下在這些知識的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？
指導(dǎo)學(xué)生說出在方向和位置中認識了前和后、上和下、左和右，還會在教室里找出座位，會辨認在不同的位置觀察到的同一個物體的形象；在認識圖形中，認識了長方形、正方形、三角形和圓；在認識鐘表中，認識了整時、幾時半和大約幾時。
教師：這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這些知識。
二、復(fù)習(xí)方向和位置
教師：在方向和位置的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們認識了上、下、前、后、左、右，現(xiàn)在你能手指一指你的上、下、前、后、左、右方向嗎？
學(xué)生指自己的上、下、前、后、左、右。
教師：這里老師有一個問題，你在什么情況下上、下這兩個方向詞，在什么情況下前、后這兩個方向詞來介紹物體的位置呢？
讓學(xué)生回答出介紹的物體位置在一個豎立的面上時，就要上、下的方向詞來介紹，在一個水平面上時，就前、后的方向詞來介紹。
出示第120頁第6題的遙控板圖。
教師：這是一個豎立起來的遙控板，如果要介紹這個遙控板上按鍵的位置，你覺得應(yīng)該你學(xué)過的哪些方向詞來介紹？
指導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該上、下、左、右這些方向詞來介紹。
教師：為什么要上、下的方向詞來介紹呢？
讓學(xué)生說出剛才教師強調(diào)這個遙控板是豎立起來的，所些這些按鍵每豎列的關(guān)系是上、下的關(guān)系。
教師：我覺得同學(xué)們的解釋是有道理的，同學(xué)們的這個想法對嗎？請大家翻開書第120頁，看看書上是怎樣介紹的。
學(xué)生翻書后發(fā)現(xiàn)，自己的這個想法是對的。
教師：請你按題中的要求，在按鍵上標出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在
上展出。并讓學(xué)生自己的上、下、左、右的手勢來判斷這個學(xué)生的作業(yè)是不是正確的，全班集體訂正。
教師：現(xiàn)在同學(xué)們會填下面的括號了吧，自己把這道題填寫完成。學(xué)生完成后，集體訂正。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會一些方向詞來描述一些物體的方向了，下面我們復(fù)習(xí)從不同的位置看物體。
出示第121頁第8題。
教師：你能判斷哪張照片是哪個小朋友拍攝的嗎？自己在書上連一連并想一想你是怎樣判斷的。
學(xué)生作業(yè)后，抽一個學(xué)生的作業(yè)在
上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣判斷的。
指導(dǎo)學(xué)生說出拖拉機前面所對的小朋友拍攝到拖拉機的前面；拖拉機側(cè)面的小朋友拍攝到拖拉機的側(cè)面；拖拉機后面的小朋友拍攝到拖拉機的后面。
教師：這就是我們說在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面，這就是我們從不同的角度看物體的方法。
三、復(fù)習(xí)認識圖形
教師：我們在這本書中認識了哪些圖形？
教師：下面哪些圖形是長方形、正方形、三角形和圓（
出示）？
學(xué)生判斷略。
教師：你是怎樣判斷它們是長方形、正方形、三角形和圓的？
學(xué)生說自己的理由。
教師：這些圖形中，哪兩個圖形最容易混淆？
教師：你是怎樣區(qū)分它們的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出長方形整個圖形要長一些，而正方形方方的，四條邊一樣長。
教師：請同學(xué)們翻開書，你們區(qū)分長方形和正方形的方法區(qū)分一下這些圖形中哪些是長方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圓？然后把這些圖形的個數(shù)填在橫線上。
學(xué)生完成后，把學(xué)生的作業(yè)在
上展示出來，讓學(xué)生說一說圖中哪些是長方形、正方形、三角形和圓，全班集體訂正。
五、復(fù)習(xí)認識鐘表
上出示一個只有時針和分針的鐘面。
教師：我們學(xué)習(xí)了認識鐘表，你能在這個鐘面上指出時針和分針嗎？你是怎樣區(qū)分時針和分針的？
教師：對了，鐘面上細一些長一些的是分針，粗一些短一些的是時針。你知道分針和時針怎樣表示時間嗎？比如整時怎樣表示？
教師
轉(zhuǎn)動分針和時針，讓學(xué)生分別辨認3時、6時、8時、11時和12時。
教師：幾時半又怎樣表示呢？比如2時30分？
讓學(xué)生說出分針指著6，時針指著2和3的中間，就是2時30分。
隨學(xué)生的回答，
出示2時30分的鐘面。
教師：是這個鐘面顯示的時間嗎？
出示1時30分、5時30分、9時30分、10時30分的鐘面讓學(xué)生辨認。
教師：我們還學(xué)習(xí)了大約幾時，哪種情況使大約幾時來表達時間呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出快到整時了或者超過整時，但超過得不多的情況下，都可以大約幾時來描述時間。
出示4時55分、7時2分、8時58分、12時5分的鐘面讓學(xué)生辨認。
教師：看來同學(xué)們都會認識鐘表了，下面請同學(xué)們你們掌握的知識來完成第122頁第12題。
抽學(xué)生一個一個地辨認，簡單說明自己辨認的理由，全班集體訂正。
六、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你有哪些收獲？