備課時間：2009年12月7日
課題： 本課初備 課時 共 2課時,本課第 1課時 個人復備欄
魏玉珍
教學目標：
1、建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。
2、初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
3、發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。
重點難點：
能準確的讀出鐘面上表示的各種時刻。準確區分整時時刻和大約時刻。
課前準備：
媒體課件、搜集各種鐘表、學具鐘表
教學過程：
激趣導入
1、欣賞：小朋友把你的小鬧鐘拿出來，給小組里的同學欣賞。喜歡你的小鬧鐘嗎？為什么喜歡它呀？
2、揭題：今天我們一起來認識一下鐘表。
二．動手探索，體會領悟
認識鐘面：
1、觀察：講述：請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什么呢？
2、交流：（根據學生回答，教師結合多媒體隨機引導）
（1）數：引導：請小朋友指好鐘面上的數字，按從小到大的順序自己讀一讀。如果老師把其中的一些數拿去，你出能讀出來嗎？
老師任意指你出能讀出相應的數來嗎？
（2）針：引導：你的鐘面上有幾根針？（說明有的鬧鐘有4根針）老師的鐘上有幾根針？（隱去秒針）
這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫一下。
說明：其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動。
引導：比較一下這兩根針。
在同一個鐘面上長的針叫分針，短的叫時針。
誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針
（3）大格子
（4）小格子
認整時，大約幾時。
1、看大屏幕：這知道這是什么時間嗎？你怎么知道？看圖說話：現在是幾時了？小朋友在做什么？
說明：這三個時刻都稱為整時時刻（板書）
全班歸納總結。
2、撥一撥：說一說你準備撥一個什么時間？
3、除了鐘可以告訴我們時刻外，還有什么東西也可以告訴我們時刻？
出示電子表：5：00
像這樣的時刻我們先寫什么再寫什么的呢？
你會把2時改寫成這樣的表示辦法嗎？
7時呢？
4、出示隱去分針的鐘面：
這是幾時？
出示分針指示大約3時
小組討論：如果是3時整的話分針應怎樣？認幾時整要看什么？
說明：象這樣3時不到一點點的我們就稱它為大約3時。（板書：大約時刻）
出示各種大約幾時、幾時的畫面，學生讀一讀。
三、鞏固認識，應用拓展xkb1.com
1、畫一畫
（1）把有缺省的鐘面填完整
（2）畫一個你喜歡的時間，說說那時你在做什么？
2、議一議（想想做做第6題）
（1）圖上告訴我們什么了？
（2）為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢？
（因為一天有24小時，要轉兩圈，所以……）
3、說一說
（1）小朋友星期六的上午、下午、晚上準備怎么安排你的時間的呢？
（2）這是老師星期六上午的安排：
出示：通知
請于本周六8：00~10：00參加計算機職稱考試
A：你知道考試什么時候開始？你是怎么知道的？
B：你覺得老師該在什么時候進入考場比較合適，在鐘面上撥出來，并說說你的理由。
C：老師這場考試要考多久？你是怎么想的？
板書設計：
認識鐘表
認識鐘面
認整時，大約幾時
練習設計：
教后記：
參加備課人員 周兆發 趙 培 陳增英 魏玉珍 郭如賢 徐攀芳
開發區小學 一 年級 數學 科目集體備課教案
備課時間：2009年12月8日
課題：認識鐘表 本課初備 課時 共 2課時,本課第2課時 個人復備欄
魏玉珍
教學目標：
1．使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。
2．培養學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3．培養學生的觀察能力和動手操作能
重點難點：
認識鐘面，學會看整時
課前準備：
多媒體課件、實物鐘、鐘面模型
教學過程：
一、故事導入www.xkb1.com
屏幕上出示主題圖。
師：“同學們說一說，小東什么時候？在做什么？”（小東早上7時起床）
師：“你是從哪里知道時間的？”
讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的？”早上按時起床，上學才不會遲到。
師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表。”（出示課題）
二、自主探究
1．認識鐘面。
（1）師：“老師這里也有一個鐘，現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結果說給小組的小朋友聽。”
（2）學生反饋交流結果。
指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數，有三根長短不同的指針。
（3）邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發現了鐘面上一共有12個數，3根針。又短又粗的──時針；較長的──分針；還有又細又長的──秒針。
3．認識整時。
（1）屏幕上再次出示主題圖。
師：“剛才同學們都說小東是早上7時起床的，同學們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢？你還從哪里知道“7時”的？”
指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法。
（2）師：“小東是7時起床的，那么同學們猜一猜小東上午上第一節課的時間是幾時？”
師：“你能在鐘面撥出8時嗎？撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的？”
并叫兩名學生上臺演示。
出示電子表，讓學生認識8時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。
（3）用同樣的方法教學3時和6時。
（4）引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？
學生反饋討論結果。
學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。
（5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
三、課間活動（看動畫，聽音樂）
要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？并把它說出來。
四、反饋練習
1.撥鐘游戲。
（1）教師撥鐘，學生說時間；或教師說時間，學生撥鐘。（指名學生上臺撥）
（2）小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。2.《快樂的一天》
師：“現在老師要帶同學們去看看，小東是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。
（1）師：“看第一幅圖，小東什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法。”
師：“過1小時后是幾時？小東在做什么？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？
其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。
（2）小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的？
（3）指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）
（3）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養成良好的作習習慣。
五、課堂小結。
師：“今天我們學習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）
板書設計：
認識鐘表
會認鐘
會畫鐘
練習設計：
教后記：
參加備課人員 周兆發 趙 培 陳增英 魏玉珍 郭如賢 徐攀芳