備課時間：2009年9月18日
課題： 本課初備 課時 共 8課時,本課第4課時 個人復備欄
趙培
教學目標：
1. 使學生在有趣的童話情境中，知道數是有大小的，理解符號“=”“＞”“＜”的含義，并能運用這些符號來描述數的大小。
2. 在比較的過程中滲透一一對應的思想，使學生初步知道用一一對應的方法比較數的大小。
3. 使學生在探索解決問題方法的過程中，提高合作、探究的意識，發展解決問題的策略。
4. 使學生初步養成認真觀察、積極動腦的良好習慣，初步建立比較的意識，體會生活中的數學。
重點難點：
理解符號“=”“＞”“＜”的含義
課前準備：
學具盒，小猴、小白兔、小松鼠、小熊的頭飾圖
教學過程：
一、 創設情境，導入新課
1. 談話： 在一片大森林里住著許多小動物。它們決定舉行第一屆森林運動會，咱們去看看吧！
2.呈現森林運動會的畫面。
（1）你們瞧，有哪些隊參加了比賽？學生回答。
（2）請小朋友們數一數每個代表隊各來了幾位運動員，我們一起來幫它們排排隊。（生說，師用小動物圖片粘貼）
二、 引導探究，學習新知。
1. 認識“=”。
（1）小動物們首先要進行的是拔河比賽，參加拔河比必須兩隊人數要相等。小朋友想一想哪兩個隊可以參加拔河比賽？（生提出比賽隊伍，可簡單說說理由，引出“同樣多”）
（2）我們一起來驗證小兔隊和小猴的的隊員是否同樣多。
用小兔頭飾和小猴頭飾擺一擺，說一說，建立一一對應的關系。
（3）指出：像這樣，小白兔和小猴的只數同樣多，我們就說小白兔的只數和小猴的只數相等，可以用“=”連接起來，寫成4=4。（板書）
（4） 介紹“=”。
“=”叫做等號，表示兩邊的數同樣多，讀作“等于”。
學生讀并觀察“=”的樣子。
學生匯報： 兩橫一樣長，粗細一樣。
指導學生寫“=”。（師板書，生書空。）
（5） 引導學生擺“同樣多”。
教師擺3個○，讓學生對著○擺△，要求△和○同樣多，指名到投影儀上擺，其余學生自己擺。
問：△有多余嗎？○有多余嗎？
△和○都沒有多余的，說明△和○同樣多，我們也可以用“=”來表示。哪位小朋友愿意來試一試？
（6） 小結：小朋友們說得真好！像剛才小白兔和小猴的只數同樣多，△和○的個數同樣多，我們都可以用“=”來表示。
2. 認識“＞”“＜”。
（1）對比了小白兔隊和小猴隊，我們用一一對應的方法再來比比其它的隊，好嗎？（生回答，師選兩個隊。）
（2）以小松鼠（5）--小熊（3）比賽為例，讓學生擺一擺，說一說。
指一名板演。
（3）師邊演示邊問：一一對應下來，你發現了什么？（生回答）
（4） 指出：小松鼠的只數比小熊的多，也就是5比3大，可以寫成“5＞3”；反過來也就是3比5小，可以寫成“3＜5”。
（5） 引導觀察并指導書寫“＞”“＜”。
“＞”： 大口朝前大于號，
“＜”：尖頭朝前小于號 ，
大口對大數，尖尖對小數。
指導書寫“＞”和“＜”： 先書空，再描紅，最后獨立寫。
（6） 啟發學生根據“5＞3”和“3＜5”再說說幾比幾大，幾比幾小。
（7） 出示以下練習：
△△△△ □□□□
○○ ○○○○○
（）比（）多 （）比（）少
4 ○ 2 4 ○ 5
要求學生先用△和○擺一擺，再填空。
三、 鞏固深化，提高能力
想想做做1：引導學生擺一擺，填一填。獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎么想的。
想想做做2：指名說一說每道題是誰和誰比，結果是多還是少？圓圈里應填什么符號？
四、 總結評價，拓展應用
小朋友們，今天這節課你認識了哪幾位朋友？新課 標 第一網
和它們在一起你學到了哪些本領呢
板書設計：
＝ ＞ ＜
練習設計：
1. 出示： 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4
要求先在○里填上“＞”“＜”或“=”，再說一說每組中兩個數的大小關系。
2. 讓學生從1、2、3、4中任意挑選兩個數，先比一比，再用“＞”“＜”或“=”連一連。
3. 舉卡片游戲。依次出示：
4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○
要求學生從學具盒中選出合適的數字卡片并舉起來
教后記：
參加備課人員 周兆發 趙培 陳增英 郭如賢 魏玉珍 徐攀芳
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