教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)解決旅游活動(dòng)中的買票問題，依據(jù)實(shí)際情況選用較優(yōu)惠的方案，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
2、經(jīng)歷用列舉法研究問題的過程，初步探索出買票的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，在解決具體問題過程中學(xué)會(huì)具體問題具體分析。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
回想周一去珠海珍珠樂園秋游的場(chǎng)景，播放幾張秋游的數(shù)碼相片。
師：我們集體去旅游應(yīng)考慮什么問題呢？（租車、買門票）
導(dǎo)入新課：
《買票中的學(xué)問》
長城旅行社推出了A、B兩種購票方案。
A方案 景園一日游
大人每人160元 小孩每人40元
B方案 景園一日游
團(tuán)體票5人以上（含5人）每人100元
1、指導(dǎo)學(xué)生明確A、B兩種方案的含義。
2、思考：怎樣買票省錢？
學(xué)生自由發(fā)表意見（學(xué)情預(yù)測(cè)：不一定；A方案對(duì)小孩有利，B方案對(duì)大人有利；要知道有幾個(gè)人，幾個(gè)大人，幾個(gè)小孩……）
二、引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
第一次探索活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律
1、列舉情況、解決問題
要是有5人去旅游，有大人也有小孩，有幾種情況？
（1個(gè)小孩4個(gè)大人、2個(gè)小孩3個(gè)大人，3個(gè)小孩2個(gè)大人、4個(gè)小孩1個(gè)大人）教師板書各種情況下的人數(shù)。
每個(gè)大組選一種情況進(jìn)行計(jì)算，要分別算出A、B方案分別需要多少錢，再比一比選用哪種方案省錢？
學(xué)生匯報(bào)，教師在黑板上板書各種情況的兩種計(jì)算過程和所選方案。
2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：為什么總?cè)藬?shù)都是5人，選擇優(yōu)惠的方案卻不一樣呢？這里面隱藏著什么規(guī)律呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小組討論，學(xué)生匯報(bào)： 小孩多時(shí)，選擇A方案
大人多時(shí)，選擇B方案
教師出示：如果A方案中大人的票價(jià)改為140元，再試試看，發(fā)現(xiàn)3個(gè)小孩2個(gè)大人：3×140+2×40=500 100×5=500 （2種方案價(jià)錢一樣）
再一次調(diào)低大人的票價(jià)繼續(xù)計(jì)算
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：選擇方案時(shí)還同2種票價(jià)的差額有關(guān)系。一定要具體情況、具體分析。通過計(jì)算來比較2種方案的總價(jià)格。
三、解釋應(yīng)用，完善認(rèn)知
1.學(xué)生做P58頁的試一試，如果你和你的親人一起去玩，怎樣買票省錢呢？（獨(dú)立完成）
匯報(bào)交流，捕捉特殊的例子加以引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的沖突。“大人多時(shí)選B方案，小孩多時(shí)選A方案”這一規(guī)律在一般情況下適用，但有時(shí)在特殊情況下不適用。
引導(dǎo)學(xué)生說出什么情況下適合選擇A+B相結(jié)合方案（當(dāng)大人的人數(shù)達(dá)到團(tuán)體票人數(shù)的時(shí)候）
2.學(xué)生獨(dú)立完成P60的練一練，指名板演，共同講評(píng)。
四、全課小結(jié)
師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教師課堂小結(jié)：在考慮怎樣買票省錢時(shí)，不僅要考慮大人多還是小孩多，還要考慮總?cè)藬?shù)，更要考慮特殊情況。一定要具體情況、具體分析。