教學內容 蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級(下冊)第68~70頁。
教學目標
1．知道幾個相同的數相加可以用乘法計算．而且列乘法算式比較簡便。
2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱， 會用加法算出乘法算式的積。
3．在初步認識乘法的過程中，逐步培養學習數學的興趣，培養觀察、比較、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。
教學過程
一、認識幾個幾相加
1．初步認識幾個幾相加。
談話：(出示課本上的主題圖)在春光明媚的一天．小白兔們和鄰居小雞們一起來到草地上玩耍，看著這些小白兔和小雞，你知遭了些什么?
(引導學生觀察：圖中的小白兔是2只2只在一起的． 小雞是3只3只在一起的)
提問：誰能用算式來表示小白兔一共有多少只， 書：2+2+2=6)
迫問：這是( )個2相加得6呢?
提問：誰能用算式來表示小雞一共有多少只?( 3＋3＋3＋3＝12)
追問：也就是( )個3相加得12呢?
討論：仔細觀察這兩個算式中的加數點，(小組討論)
小結：算式中的幾個加數都是相同的。
2.生活中幾個幾相加的例子。
談話：第一個算式的加數都是2，第二個算式的加數 都是3，它們都是相同的數相加。像這種相同的數相加的 例子在生活中還有很多。
(1)一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢?怎 么列式?(板書：2+2+2+2=8)
提問：這個算式是表示( )個( )相加得8呢，
(2)每組都是4個小朋友，像這樣的3組 個小朋友?怎么列式?(板書：4+4+4=12)
提問：這個算式又是表示( )個( )相加得12呢?
3．從不同的角度感知幾個幾相加。
(出示5× 3排列的玩具娃娃)誰知道這兒一共有多少 個玩具娃娃?
提示：橫著看是3個5相加，豎著看是5個3相加。 (板書：5＋5＋5＝15 3＋3＋3＋3＋3＝15)
3個5相加 5個3相加
迫問：仔細觀察這兩個算式的得數，你又發現了什么？
小結：不管是3個5相加．還是5個3相加算出的都 是玩具娃娃的總個數，結果都是15個。
二、初步認識乘法
1創設情境，引入乘法。
(出示第69頁例題情境田)一張電腦桌上有2臺電 腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦，6張電腦桌呢?9張 呢?用你學過的方法試著計算，并把算式寫下來。
談話：你們在列式時感覺怎么樣?(列出9個2相加的 算式太麻煩了)有一種方法能夠解決這個問題．這就是用 乘法計算。(揭示課題：認識乘法)
2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
介紹：像4個2相加(2+2+2+2＝8)可以用乘法算， 寫作：4×2＝8或2×4=8(板書)；4×2讀作“4乘2”，2×4 讀作“2乘4”；其中“×”是乘號，4和2都是乘數，乘得的結果8叫做積。
完成第70頁“想想做做”第3題。
3反思乘法的意義。
思考：4個2相加，是怎樣用乘法算的?反過來4×2＝8 和2×4＝8這兩個乘法算式都表示什么，(學生討論)
小結：4個2相加，我們可以用加法算，也可以用乘法算。
三、加棵對乘法的認識
1． 教學“想想做做”第1題。
(出示第一幅圖)從圖中你知道了什么?這是求( )個2枝呢?誰能列出加法算式?誰能列出乘法算式，比一比哪種算法簡便呢？
用同樣的方法完成第1題的第二幅圖。
2．擺學具，寫算式。
教師擺出兩堆花片，每堆3個。
提問：老師是怎么擺的?也就是擺了幾個幾呢?怎樣列加法算式?誰能列出乘法算式?
讓學生按下面的要求擺一擺花片。
(1)每堆擺2個，擺4堆。
(2)每堆擺4個，擺2堆。
啟發：你擺的是幾個幾?如何列加法算式和乘法算式呢?讓學生完成書上“想想做做”第2題的填空。
討論：比較兩種擺法，你發現了什么?
(討論得出：無論是求4個2或者2個4，都可以列成 4×2或2×4)
3．(指“玩具娃娃”的加法算式)你能把這個加法算式 改寫成乘法算式嗎? (指“電腦”的加法算式)你能把求6個2和求9個2 的加法算式改寫成乘法算式嗎?
小結：求幾個幾相加，用乘法算比用加法算簡便。
4．拓展練習。
(出示課本第69頁上“試一試”的跳繩圖)從圖中你知 道了什么?
提示：從“甩繩”“跳繩”等不同的角度來看圖，你能提 出哪些數學問題呢?學生提出的問題可能有：
(1)甩繩的小朋友一共有多少個?
(2)跳繩的小朋友一共有多少個?
(3)一共有多少個小朋友?
啟發：求甩繩的小朋友一共有多少個，就是求( ) 個( )相加，列出的乘法算式是( )×( )。
追問：誰能解決其余的兩個問題?
四、全課總結(略)
說明 “認識乘法”這節課的設計，首先安排了一定量的、具 體生動的有關“相同加數相加”的數學問題，使學生初步感知“幾個幾相加”，并且通過強化“相同加數加法”的認識，找準學習乘法意義的起點；然后引導學生在既能用加 法又能用乘法計算的問題情境中，獲取信息、激活思維，在 觀察中比較，在交流中反思，逐漸形成了“幾個幾相加”寫成乘法算式比較簡便的認識；最后通過一系列的練習；使 學生接受并進一步理解乘法的基本含義。