教學目標
1．使學生認識折線統計圖，知道折線統計圖的特點．
2．了解制作折線統計圖的一般步驟，初步學會制作折線統計圖．
教學重點
掌握制折線統計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題．
教學難點
弄清折線統計圖與條形統計圖的區別．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
教師提問：上節課我們認識了條形統計圖，并學會制作條形統計圖，誰說說條形統計圖有什么特點？制作步驟是什么？
談話引入：這節課我們繼續學習統計圖．（板書課題：折線統計圖）
二、探求新知．
（一）介紹折線統計圖的特點．
1．介紹折線統計圖的特點．
教師講述：拆線統計圖是用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少，描出各點，然后把各點用線段順次連接起來，折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能夠清楚地表示數量增減變化的情況．
2．與條形統計圖比較異同．
教師提問：認真觀察，折線統計圖與條形統計圖有什么異同點？
（二）教學制作折線統計圖的方法．
1．出示例3．某地2000年每月的月平均氣溫如下表：
月份 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二
平均氣溫（℃） 2 5 10 16.5 22 28 32 32.5 26 19 11.5 5
根據上表中的數據，制成折線統計圖．
教師講述：制拆線統計圖的步驟與制條形統計圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數據大小描出各點，再用線段順次連接起來．
2．制作步驟．
（1）根據圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線．
教師提問：想一想，制作統計圖的第一步干什么？
（2）適當分配各點的位置，確定各點的間隔．
教師提問：制作條形統計圖第二步干什么？
（適當分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔）
拆線統計圖是描出各個點，應當怎樣做？
（適當分配各點的位置，確定各點間的間隔）
怎樣劃分間隔？根據是什么？
（3）在與水平射線垂直的射線上，根據數據大小的具體情況，確定單位長度表示多少．
教師提問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5 ℃）
垂直射線應如何劃分？
（4）按照數據的大小描出各點，再用線段順次連接起來．
（三）引導學生看圖分析．如果不是為了愛情 我不會長大 因為長大意味著
1、哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？
（八月份的平均氣溫最高，二月份的平均氣溫最低．）
2、哪兩個月平均氣溫上升得最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快？
（三、四月的平均氣溫上升得最快，十、十一月之間的平均氣溫下降得最快．）
3、折線統計圖和條形統計圖哪個能表示出數量的增減變化情況？（折線統計圖）
三、全課小結
這節課我們學習了制作折線統計圖的方法，知道了它與條形統計圖的聯系與區別，誰能說說制作折線統計圖關鍵要注意什么？（關鍵是注意描出各點，然后把各點用線段順次連接起來．）
四、隨堂練習
1．紅葉服裝店2001年5月某個星期銷售襯衫情況如下表．
星期 一 二 三 四 五 六 七
銷售量（件） 120 110 145 135 14. 155 165
根據上表中的數據，制成折線統計圖．再觀察統計圖中的折線，說明襯衫銷售量的總趨勢是上升還是下降．
2．下面是一個病人的體溫記錄折線圖．
看圖回答下面的問題：
（1）護士每隔幾小時給病人量一次體溫？
（2）這個病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？
（3）他在4月8日12時的體溫是多少攝氏度？