教學目標
1．學會用9的組成計算得數(shù)是9的加法和9減幾的減法．
2．通過一圖四式，初步體會加減之間的聯(lián)系．
教學重點
1．學會用9的組成計算有關9的加減法．
2．通過一圖四式學習，初步體會加減法之間的聯(lián)系．
教學難點
引導學生、觀察初步體會加減法之間的聯(lián)系并根據(jù)這種聯(lián)系推想其他的算式和得數(shù)．
教具學具準備
1．9的組成卡，羽毛球圖，磁力板和9根小棒．
2．學生準備：9根小棒、9個圖片（6紅3黃）、9個三角形（5綠4紅）
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1．看算式，說得數(shù)
3＋5 2＋6 6－2 7－4 8－5
8－6 8－4 1＋7 4＋3 8＋0
2．9的組成（你還能想到什么？）
3．
二、探究新知．
1．引導觀察、教學8＋1、1＋8和9－1、9－8
（1）出示羽毛球圖．
①看到這幅圖，你首先想到它表示什么意思？（左邊8個羽毛球，右邊1個羽毛球，一共有幾個羽毛球？）用什么方法計算？怎樣列式？
板書：8＋1＝9
②看到這個算式，還能再列出一個算式嗎？（1＋8＝9）
（2）在8個羽毛球和1個羽毛球之間放根小棒或顯示虛線．
①現(xiàn)在這幅圖又表示什么意思？（從9個羽毛球里去掉1個羽毛球還剩幾個羽毛球？）該怎樣列式？（板書：9－1＝8）
②這幅圖還表示什么意思？怎樣列式？（板書：9－8＝1）
（3）拿掉剛才放的小棒或去掉虛線，使圖恢復原狀．
①通過觀察這幅圖，我們列出了兩個加法算式和兩個減法算式．也就是通過一幅圖列出了四個算式．現(xiàn)在看著這四個算式說一說，這幅圖都表示了哪些意思？
（引導說出，8＋1＝9 1＋8＝9都表示8個羽毛球與1個羽毛球合起來是9個羽毛球．9－1＝8表示從9個羽毛球里去掉1個還剩8個，9－8＝1表示從9個羽毛球里去掉8個還剩1個．）
②齊讀這4個算式．
③引導觀察算式之間的關系．
豎著看，8＋1＝9，1＋8＝9調(diào)換相加兩個數(shù)位置的得數(shù)不變．9－1＝8，9－8＝1是從9里去掉1個還剩8個，從9里去掉8個還剩1個．
橫著看，兩個數(shù)相加得9，從9里去掉其中相加的一個數(shù)，得另一個數(shù)．
（4）去掉直觀圖，推想4個算式的得數(shù)．
①沒有圖要算8＋1等于幾該怎樣想？（想，因為8和1組成9．所以8＋1＝9）
②要算1＋8呢？（想，組成或者想調(diào)換相加兩個數(shù)的位置，得數(shù)不變）
③要算9－1等于幾怎么辦呢？（想，因為9是由1和8組成．所以9－1＝8或1和8組成9．所以9－1＝8）
④要算9－8呢？
2．引導擺學具，學習7＋2、2＋7和9－2、9－7
引導學生和老師一起擺學具．先擺7根小棒，離開一段距離再擺2根小棒．
①看著自己擺的學具，同學們互相討論-下，說說這幅圖都表示了哪些意思？
②匯報討論結果．這幅圖表示的每一個意思，并列出算式．
教師隨學生的回答板書：
7＋2＝□ 9－2＝□
2＋□＝□ 9－□＝□
③指算式說出列出了幾個算式？幾個是加法？幾個是減法？
④請同學們把書上算式中□里所缺的數(shù)填好．
⑤學生邊匯報，教師邊板書讀數(shù)并提問：你是怎樣辦的？
⑥通過擺這幅圖，比較列出的四個算式，你知道了什么？
⑦齊讀這4個算式．
3．動手擺學具，學習6＋3、3＋6和9－3、9－6
（1）請同學們用紅色圓片代替書中的深色黃圓片．照書上的樣子先擺6個紅圓片，再擺3個黃圓片．
（2）看著自己擺的學具，說一說這幅圖都可以表示什么意思，可以列出哪幾個算式？
（3）請同學們說一說可以列出哪些算式？隨學生的回答教師板書：
6＋3＝□ 9－3＝□
3＋□＝□ 9－□＝□
（4）請同學們在□內(nèi)填上適當?shù)臄?shù)．
（5）集體訂正．并請同學們說一說要計算這些算式是怎樣想的？