教學目標
1．使學生初步學會用4的組成計算得數是4的加法及相應的減法，培養學生解決實際問題的能力．
2．通過教學，培養學生的求異思維與合作意識．
教學重點
理解和掌握算法．
教學難點
正確計算．
教學過程
復習引入
師：同學們，在前面我們已經認識了數字“4”．（板書：4）
問：看到這個4，你想到了什么？
學生說4的含義、4的組成等．
師：今天我們就要應用這些知識學習有關4的加減法．（板書課題）
探索新知
1．教學得數是4的加法
（1）出示教材第17頁的例題圖1（圖片“汽車圖1”）
問：停車場上有幾輛汽車？又開來了幾輛？一共有多少輛？
你是數出來的，還是算出來的？
師：數目小，我們可以數，數目大，數起來就不容易了，因此，我們要學會用計算的方法．
問：要求“一共有多少輛車”怎么想？誰會列式？
板書：3＋1＝4
問：這個算式表示什么意思？
師：不看圖，你會算3＋1＝□嗎？
生：想3和1組成幾？3和1組成4，3+1=4．
（2）出示例題圖2（圖片“汽車圖2”）
問：你能說出這幅圖的意思嗎？
學生敘述圖意：停車場原來有1輛汽車，又開來3輛，現在一共有多少輛？
問：誰會列式？（板書：1＋3＝4）
問：你為什么要用加法？這個算式表示什么意思？
（3）比較
師：請你觀察這兩道題，你發現了什么？
同組的同學互相說一說．
問：看著這兩個算式，你想說點什么？
生：兩個數相加，交換它們的位置，得數一樣．
師：在我們學過的算式當中，你能舉出這樣的例子嗎？
生：1＋2＝3 2＋1＝3
2．教學4減幾的減法
（1）出示例題圖3（圖片“熊貓圖1”）
師：一共有幾只熊貓在游戲？（用虛線圈圈起一只熊貓）這只熊貓玩兒累了就回家了．
問：虛線圈圈起來的部分表示什么意思？還剩幾只？你是怎么知道的？
師：如果沒有圖，就要算一算了，怎么列式？（板書：4－1＝3）
問：為什么要用減法？你是怎么想出得數的？
生：想4可以分成1和幾？4可以分成1和3，4－1＝3．
（2）出示例題圖4（圖片“熊貓圖2）
師：這幅圖是什么意思？
生：一共有4只熊貓，走了3只，還剩幾只？
問：誰會列式？（板書：4－1＝3）
生：這個算式表示什么意思？如果沒有圖，怎樣想得數？
（3）比較
師：請你觀察這兩幅圖，你有什么發現？
在小組里互相說一說．
問：看著這兩個算式，你想說什么？
生：4可以分成1和3，從4里面去掉1這部分，就得3那部分；從4里面去掉3這部分，就得1那部分．
3．小結
師：計算加減法，要想什么？
生：要想數的組成．
師：除了這種方法以外，你還有別的想法嗎？
生：用數數的方法算得數．想加法算減法．
4．擺一擺
學生擺學具：先擺2個圓片，再擺2個圓片，一共是幾個圓片？列式計算，在書上填得數．
現在是4個圓片，去掉2個（用手蓋住），還剩幾個？
列式計算，在書上填得數．
5．發揮想象，鼓勵求異
有一盤桃子（4個），小猴子站在旁邊．
師：一共有幾個桃子？小猴子會吃掉幾個呢？還剩幾個？請你列出算式．
學生思考后完成．
小組交流：說說你是怎么想的？
鞏固練習
1．看圖列式計算
2．看圖說圖意，并列式計算．
3．看算式直接說得數
依次出示口算卡片，學生開火車口算．
課堂小結
今天我們學習了什么？你有什么收獲？