教學目標
（一）使學生能夠掌握兩位數加、減兩位數的口算方法。（和在100以內）
（二）正確、熟練地口算兩位數加、減兩位數。
（三）培養學生類推能力，提高學生思維的靈活性。
教學重點和難點
重點：口算的方法。
難點：理解并掌握先加整十數、再加一位數的算理算法。
教具和學具
口算卡片若干張。
教學過程設計
（一）復習準備
1．復習計算
32＋40＋6＝ 47－10－8＝
師問：每道題先算什么？再算什么？
2．設疑引入
變兩道復習題為：32＋46＝47－18＝
師說：這樣的題我們學過筆算，如果用口算的方法來算該怎樣算呢？這就是我們今天這節課所要學習和研究的。同學們愿意和老師一起學習嗎？通過這節課的學習，同學們一定能學會這種口算方法。
（二）學習新課
例1 1．64＋25＝
板書例題后，教師先讓學生觀察：這是一道什么樣的口算題？（兩位數加兩位數）然后讓學生思考：這樣的題怎樣口算？引導學生討論：想什么辦法，把這道題改成已經學過的口算題。第二個加數25可以看成是哪兩個數的和？可以怎樣計算？
通過討論學生可能這樣口算：先算64加20得84，再算84加5得89。
也可能這樣算：先算60加20得80，4和5得9，再算80加9得89。
還可能這樣算：用豎式的形式口算。
比較：學生說出幾種口算方法后，教師引導學生進行觀察和比較，看哪一種方法簡便。
通過比較大多數同學認為第一種方法比較簡便。這時教師重點板書和提問第一種方法的口算過程。
板書：64＋25＝89
想：64＋20＝84
84＋5＝89
提問：為什么要把25分成20和5計算？先算什么？再算什么？
板書：2．28＋37＝□
想：28＋30＝□ □＋□＝□
第2題可以讓學生試算，邊算邊思考：把37分成幾十和幾？先算什么？再算什么？引導學生想出口算步驟。
做完第2題后，讓學生直接想前邊板書的32＋46該怎樣計算，口算步驟是什么。
小結：通過以上三道題的計算，你能說說怎樣口算兩位數加兩位數嗎？（先加整十數，再加一位數）
例21．58－26＝
師問：這是一道什么樣的題？剛才我們已經學會了口算兩位數加兩位數，那么兩位數減兩位數該怎樣口算呢？請你試著說一說、算一算。
板書想的過程：
想：58－20＝38
38－6＝32
教師板書后，可多讓同學說一說口算的過程，特別要照顧到后進生。
板書：2．72－49＝□
想：73－□＝□ □－□＝□
第2題可以讓學生把想的過程直接填在書上。然后師問：這道題先算什么？再算什么？
做完第2題后，讓學生看著前邊板書的算式47－18，直接說先算什么，再算什么，并算出結果。
師問：兩位數減兩位數，口算時先算什么，再算什么？
（三）鞏固反饋
1．口算下面各題，并說一說是怎樣想的
32＋40 54＋30 36－20 32－46
54＋38 36－24 52－10 52－18
2．看題列式口算
（1）一個加數是36，另一個加數是24，和是多少？
___________________________
（2）被減數是57，減數是38，差是多少？
___________________________
總結提問：今天我們學習的是什么內容？兩位數加減兩位數的口算方法是什么？你學會了嗎？有什么問題嗎？
總結：兩位數加減兩位數的口算，先算兩位數加（減）整十數，再算兩位數加（減）一位數。
3．課堂作業
（1）口算下面各題
36＋42 37＋52 54＋28 45＋19
15＋65 76＋23 34－23 98－76
56－37 90－75 42－39 74－16
（2）填得數
（3）填括號
58＋（ ）＝79 （ ）＋22＝65
28＋（ ）＝41 （ ）＋19＝78
86－（ ）＝42 （ ）－15＝13
67－（ ）＝35 （ ）－26＝25
課堂教學設計說明
本節課學習的內容是兩位數加減兩位數的口算，這部分口算的知識基礎是：兩位數加（減）整十數，兩位數加（減）一位數的口算，所以在課堂設計時為了突出本課的重點，先出了這樣一組題做復習準備。32＋40＋6＝ 47－10－8＝，然后把這組題改變成32＋46，47－18，為學習例題做了鋪墊。講授例題時引導學生把兩位數加（減）兩位數的口算轉化成先兩位數加（減）整十數，再兩位數加（減）一位數，用學過的口算方法解決新的口算問題。講授例題時，還要通過讓學生觀察、討論、比較幾種口算的方法，最后選出比較簡便的方法，使學生理解并掌握先加（減）整十數，再加（減）一位數的兩位數加減兩位數的口算方法，從而能夠比較熟練地進行口算。
板書設計