教學目標
（一）使學生學會從一個數里連續減去兩個數的應用題的第二種解答方法，即減去兩個數的和。
（二）初步培養學生分析應用題的數量關系和解答兩步應用題的能力。
（三）初步培養學生用不同方法解答同一道應用題的能力及思維的靈活性。
教學重點和難點
重點：分析數量關系，學會第二種解答方法。
難點：正確分析數量關系，理解“減去兩個數的和”的意思。
教具和學具
寫有準備題和鞏固練習題的翻轉小黑板。
教學過程設計
（一）復習準備
1．口答下面各題（要求：先提出問題，再說出算式）
（1）書架第一層有600本故事書，第二層有200本。
（兩層共有故事書多少本？）600＋200
（第一層比第二層多多少本？）600－200
（第一層的故事書是第二層的幾倍？）600÷200
（2）學校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，
（做完紙花還有多少張？）30－11
（做紙花比做小旗多用幾張？）11－9
（做紙花和小旗共用多少張？）11＋9
（還剩多少張？）30－11－9
2．以舊引新
學生提出第四個問題并列出算式后，教師指出：同學們回答得很好。要求還剩多少張，可以從總張數30里先減去做紙花用去的11張，再減去做小旗用去的9張，就可以求出還剩多少張。接著教師設疑：“那么這樣的題，還有沒有別的解答方法呢？請同學們思考。”教師同時將例題完整地出示在黑板上。
（二）學習新課
1．出示例題
例3 學校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？
在學生認真思考的基礎上，讓學生討論，先試著讓學生畫出圖，再說說算法。教師同時將正確畫法和算法板書在黑板上。
（1）做紙花和小旗共用多少張？（11＋9＝20（張））
（2）還剩多少張？（30－20＝10（張））
答：還剩10張。
2．畫一畫，做一做
小小圖書箱有圖書85本，上午借出32本，下午借出26本，還剩多少本？
（1）用上題的方法解答這道題，要先算什么，再算什么？
（2）在圖上畫出先算的那一部分。
教師出示題目和要求后，可請一名學生到黑板板演，其他學生做在課堂練習本上。
做一做的題完成后，可請同學們再說說思路，先算什么？再算什么？（先算上午和下午共借出多少本，再算借出后還剩下多少本）
3．想一想，說一說
出示同類型題“副食商店有食鹽32袋，上午賣出11袋，下午賣出14袋，還剩多少袋？”
先讓學生根據今天學習的解題方法想一想，說一說。要求還剩多少袋，需要知道哪兩個條件，這道題應該先算什么？再算什么？（需要知道商店有食鹽多少袋和上、下午共賣出多少袋。應該先算上、下午共賣出多少袋，再算還剩多少袋）
4．議一議，說一說
通過以上三個題的研究學習，學生對第二種解法的算理和算法已經基本掌握，這時教師可引導學生討論歸納今天學習的第二種解法的特點，都是先算什么，再算什么，以使學生更好地理解掌握。
（三）鞏固反饋
1．第一組題：教師打出投影，要求同學看圖回答下列問題。
食品店有95瓶汽水，上午賣了36瓶，下午賣了45瓶，還剩多少瓶？
（1）用上面的方法解答這道題，要先算什么？（先算上午和下午共賣了多少瓶汽水）
（2）請畫出上午和下午一共賣出的部分。
2．第二組題：用第二種方法解答下面問題
（1）王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應該找回多少錢？
（2）服裝店運來200米花布，做兒童服用了54米，做嬰兒裝用了46米，還剩多少米？
3．第三組題：選擇正確算式，并在（ ）里打“√”
（1）學校里原有80盒粉筆，第一天用去18盒，第二天用去26盒，還剩多少盒？
（2）商店有紅書包40個，藍書包50個，賣出37個，還剩多少個？
課堂教學設計說明
本節課是在學生學習了從一個數里連續減去兩個數的應用題第一種解答方法的基礎上學習的，學生已經學會第一種解答方法，因此新課的引入直接出示例題。學生做出第一種解答方法后，教師設問：“那么這樣的題，還有沒有別的解答方法呢？請同學們思考。”這樣在教師指導下進行探討，學生通過畫一畫、說一說、做一做、想一想、議一議等教學活動，逐步理解第二種解答方法，最后又安排了3組鞏固練習，讓學生在比較中強化理解算理和算法，以便更好地掌握第二種解答方法。
板書設計