當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的音樂教育心得體會(huì) 音樂教育教學(xué)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
作為素質(zhì)教育的音樂教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使學(xué)生在良好的心態(tài)，輕松的氣氛和愉快環(huán)境中潛移默化地實(shí)施。
音樂教育是建立在音樂藝術(shù)基礎(chǔ)上，是在學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，與其他科目的教育一樣，有能力、有責(zé)任促進(jìn)學(xué)生在體、智、德、美諸方面得到發(fā)展。音樂教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生參與唱歌、欣賞、音樂游戲、舞蹈、奏樂等音樂實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如低年級(jí)的學(xué)生，其年齡特點(diǎn)是好動(dòng)，注意力不集中，也不易持久。在教學(xué)過程中就要細(xì)心地、反復(fù)地觀察學(xué)生在音樂活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們?cè)诮邮芤魳方逃龝r(shí)的特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)才能上好課。
對(duì)學(xué)生音樂天賦的培養(yǎng)要在學(xué)生適當(dāng)年齡開始。因此，低年級(jí)的音樂教育更為重要。學(xué)生在入學(xué)前，雖然對(duì)音高、節(jié)奏、節(jié)拍已具有一定的認(rèn)識(shí)，但尚未經(jīng)過聽辯、比較等訓(xùn)練，因此在唱歌過程中時(shí)常會(huì)走音，節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)定。在教學(xué)中就應(yīng)針對(duì)低年段學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音高、時(shí)值概念，使他們更好的幫助以后的音樂學(xué)習(xí)。
人們常說：音樂是聽覺的藝術(shù)。低年段的孩子喜歡用耳朵聽音樂。老師要根據(jù)他們的生理、心理以及孩子在學(xué)習(xí)過程中的感受和理解這一特點(diǎn)，在教學(xué)上運(yùn)用多媒體，使學(xué)生即看得懂、聽得懂，能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂狀態(tài)，參加到音樂課堂活動(dòng)中。
在音樂教學(xué)中，一切音樂教學(xué)任務(wù)的完成都必須依賴兒童的聽覺能力。因此，聽覺訓(xùn)練就顯得更為重要了。不論是唱歌、欣賞、音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練，都應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生聽覺感受性的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
所以，要培養(yǎng)、提高低年段學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力，就應(yīng)該有計(jì)劃地進(jìn)行練耳教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)音高、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、音程等音樂表現(xiàn)手段的聽辨能力。例如：在一年級(jí)教學(xué)中，如何開發(fā)學(xué)生對(duì)音的高、中、低的聽辨力?我通過音樂形象的生動(dòng)對(duì)比，使學(xué)生理解和區(qū)分高、中、低三個(gè)音區(qū)的音樂特點(diǎn)。在高音區(qū)描繪小鳥、小松鼠等形象，使學(xué)生感受到高音區(qū)的音色較清澈和明亮;在中音區(qū)則可描繪學(xué)生自己的活潑形象，讓學(xué)生感受到中音區(qū)的歌唱性;在低音區(qū)描繪大象、老牛、獅子、老虎等形象，使學(xué)生感受到低音區(qū)的音色較厚實(shí)、沉重。
還可以利用動(dòng)作游戲來鞏固學(xué)生的聽辨能力。例如我在高音區(qū)演奏時(shí)，要求學(xué)生做雙手向上舉的動(dòng)作;在中音區(qū)演奏時(shí)，學(xué)生則雙手放在腰上;在低音區(qū)演奏時(shí)，學(xué)生雙手做下垂動(dòng)作。這些看似簡單的動(dòng)作與教學(xué)交叉進(jìn)行即鞏固又發(fā)展了對(duì)學(xué)生聽覺的訓(xùn)練。馬克思曾說過：“欣賞音樂，需要有辨別音律的耳朵，對(duì)于不辨音律的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義。”這就說明音樂聽覺能力需要早期培養(yǎng)。
音樂是時(shí)間的藝術(shù)。每一個(gè)音符、節(jié)奏型、樂句、樂段都能反映音樂的時(shí)間性。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈、器樂等活動(dòng)中，首先面對(duì)的就是節(jié)奏，因此，節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的教學(xué)，而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練抑制了學(xué)生的興趣。我首先開展各種聽覺訓(xùn)練，讓學(xué)生用耳朵聽、去感知。孩子們生活在聲音的世界中，節(jié)奏無處不有，讓學(xué)生通過聽音樂親自去感受生活中的各種節(jié)奏，如火車聲：轟隆轟隆;鐘表：嘀嗒嘀嗒;小雞叫：嘰嘰嘰嘰;青蛙叫：呱呱呱呱;把生活中形象鮮明的聲音，變成生動(dòng)有趣的節(jié)奏訓(xùn)練，讓善于模仿的孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)。
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