當我們對人生或者事物有了新的思考時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編幫大家整理的語文新課程標準學習心得體會，歡迎大家分享。
百年大計，教育為本。為了進一步發揮課程教材培根鑄魂、啟智增慧的作用，新修訂的義務教育課程標準20xx年版已于今年4月正式頒布。同舊版相比，新課標的理論性增強了，新提法、新概念較多，如：核心素養、學習任務群、跨學科學習等，作為一名語文教師，只有認真研讀新課標，聆聽專家講座，積極面對課程改革，勇敢接受挑戰，才能穿越概念的叢林，到達教學的理想彼岸。因此通過學習，我們發現，語文新課標主要體現了以下幾方面的特點：
1、強化“以文化人”，凸顯核心育人價值。
新課標提出了“立德樹人”，站位更高了，視野開闊了，定位了語文課程的性質。語文課擔任了文化積淀、傳承的任務，語言是民族文化的主要部分或載體，所以我們學習國家通用的語言文字對于增強文化自信是非常必要的。同時，在育人價值方面，新課標還強調了三觀的養成、良好的個性、健全的人格，這些都要在中小學打好基礎。
2、增強學習的情境性、實踐性，促進學習方式的變革。
基于創新的導向，義務教育課程標準遵循學生身心發展規律和核心素養形成的內在邏輯，以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內容、情景、方法和資源要素，設計了語文學習任務群。
3、增設學業質量標準，優化教學評價體系。
學業質量是學生在完成課程階段性學習后的學業成就表現，反映了核心素養要求。語文課程學業質量標準是以核心素養為主要維度，并結合課程內容對該學段內學生表現進行評價。它的評價體系包括過程性評價和終結性評價，前者貫穿語文學習全過程，后者包括學業水平考試和過程性評價的綜合結果，以此體現出語文課程評價的整體性和綜合性。
結合以上變化和語文學科的特點，在今后的教學中，我們要努力做到：
1、倡導自主、合作、探究的學習方式。
學生是學習和發展的主體，語文課程要根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導以學生為主體，發揮小組學習、全班學習的群體作用，在自主中學習，在合作中探究，豐富語言積累，培養團結協作精神。
2、鼓勵整本書閱讀，激發閱讀興趣。
目前，我們的教育還存在著一上課就敲黑板、列考點，老師講得太死，學生刷題太多等系列問題，導致學生閱讀量不足，語文素養難以提高。今后，我們應鼓勵學生開展整本書閱讀，精心組織多樣的語文讀書實踐活動，如：師生共讀、親子共讀、朗誦會、故事會等，建立讀書共同體，交流讀書心得，分享閱讀經驗，讓學生實實在在地愛上讀書！
3、豐富作業類型，注重過程性評價。
在新課標理念的引領下，我們要根據教材內容和學生的認知能力、個體差異，分層布置難度和數量不同的作業，如：基礎性作業、拓展性作業、探究性作業。同時還要以促進學生核心素養為出發點和落腳點，豐富作業類型，設計多樣的社會實踐作業，不僅要引導學生關注校園個人生活，更要關心校園外的社會生活。
在對學生的作業進行評價時，我們要改變以往單一的唯分數論評價方式，重點關注學生在學習過程中表現出來的學習態度、參與程度、和核心素養的發展水平，讓評價方式更加多元化，讓每個學生的努力都能得到肯定和贊賞。
總之，學習新課標，更新了我們的教學觀念，拓展了我們的教學思路。在學中思，在思中悟，在悟中行，且學且提高！相信我們一定會將新課標理念貫穿在平時的課堂教學中，讓它落地生根！
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