這次去杜郎口參加了為期三天的新生轉(zhuǎn)化體驗式的培訓(xùn)。何為體驗式培訓(xùn)就是完全把自己當(dāng)成一個學(xué)生，按時按點的坐在教室里聽課，甚至還實實在在的上了一節(jié)數(shù)學(xué)課。這次學(xué)習(xí)的形式本身就讓我受益匪淺，作為一名長期站在講臺上的老師，很久沒有放空自己當(dāng)一名學(xué)生了，坐在那里聽講的時候我就意識到我們總是說換位思考，其實很多時候我們自己也沒能完全站在學(xué)生的角度去思考。
當(dāng)然除了這個，讓我也著實學(xué)到了不少的東西，杜郎口帶給了我很多心靈上的震撼。這是我目前為止讓我打心底非常佩服的一所學(xué)校，為什么這么說，因為它沒有憑名氣壟斷優(yōu)質(zhì)的生源，所有的學(xué)生都來自茌平縣杜郎口鎮(zhèn)。但它的教學(xué)效果是驚人的。它們每次的教學(xué)評價是拿每個班的最后十五名的成績與別的縣城前三十名進(jìn)行比較考核。這也是三天的培訓(xùn)中一位老師無意間提到他們的教學(xué)成績。他們根本就不需要顯擺他們的成績，因為他們站在了養(yǎng)成習(xí)慣，提升能力的高度來培養(yǎng)孩子。
杜郎口最大的特點就是一個“實”字，這也是他們校魂石上唯一的一個大紅字。任何工作布置下去后，就要求執(zhí)行，然后層層檢查、反饋然后整改再檢查再反饋。而我們就很難做得這么全，這么迅速，這么地持之以恒。我們每次去上課的時候，每次黑板上就已經(jīng)寫好了我們上一階段表現(xiàn)的好的一面和不好的一面。
讓我印象很深刻的一是他們對食堂的要求。我一直也很驚訝于鄧校長對于食堂的管理，他們的學(xué)生和我們一樣也是排隊進(jìn)食堂，有固定的座位。他們從學(xué)生進(jìn)食堂到出食堂，不能有一點點聲音，包括餐具都要輕拿輕放。每個桌子下方都掛了一個毛巾，吃完飯要把桌子地方擦得干干凈凈的`。打多少，多少次都沒問題，但是打了的一定要吃完。給我們講課的安老師舉了好幾個例子，其中一個就是他班上的一個女生最后多了一個饅頭不想吃了，就拿著紙巾包著扔到桶里去。安老師查到后，把全班學(xué)生叫過來，在桶里把饅頭撈起來，扯開紙，一人一半，一口一口的把饅頭吃下去了。從此班上再也沒有剩飯剩菜。安老師說；“如果是年紀(jì)主任查到了，就是主任和他一起吃，如果是校領(lǐng)導(dǎo)查到了，就是校領(lǐng)導(dǎo)和主任一起吃。”我們都驚訝于他們的嚴(yán)格和苛刻，對于這樣的做法也表示懷疑，問安老師這樣做對不對，好不好。安老師回答道：“思想教育很重要，對于這個年齡階段的學(xué)生，行為要求也很重要，相互配合才能起到很好的效果。”對于這樣的說法，我也是非常的贊同，思想教育也很多通過行為體現(xiàn)出來，行為上的要求也是我們教育觀的一種體現(xiàn)。
二是他們的小組合作制，以前自己也想過課堂上的一些改變，各方面也鼓勵老師做一些嘗試，但是一直沒有動，因為我知道這絕對不只是讓學(xué)生面對面坐著這么簡單，不能科學(xué)的執(zhí)行往往會適得其反。有不少學(xué)校也在學(xué)習(xí)這種高效課堂模式，甚至學(xué)了很多年，但是很少有學(xué)出來的。很多老師遇到的問題一是選不出合適的組長，包括我們在座的尤其是有過班主任經(jīng)驗的老師都知道，現(xiàn)在選個班干部不容易，因為當(dāng)班干部的首先要嚴(yán)格要求自己，再者要為集體無私地奉獻(xiàn)，最后有什么問題還要自己負(fù)責(zé)。很多班干部本身就是勉為其難的上任。二是組員分配不勻。三是很難讓小組形成一個整體，形成全員參與，互幫互助的風(fēng)氣。四是少數(shù)個別調(diào)皮的學(xué)生不好管理，單純的讓組長管不一定管的下來，而我們老師一旦插手之后，又會助長他們依賴的習(xí)慣。
杜郎口的老師是這樣介紹他們的做法：宋彬老師說他接手一個班后先觀察兩天，選出十二個積極外向一點，爭強好勝一點，成績中上游的學(xué)生。把他們叫到辦公室，簡單聊一聊之后就問他們中考有什么目標(biāo)，因為都好勝心比較強，都說要考到茌平一中，然后再問之后呢，都是考這個大學(xué)考那個大學(xué)的，再問大學(xué)之后呢等等，最終孩子們會回答到要參加工作。宋老師就把招聘會現(xiàn)場的照片給同學(xué)們看一看，學(xué)生們一看，人山人海，一想原來找工作這么難。再把各種位置的薪酬給他們一看，普通員工多少錢，中層領(lǐng)導(dǎo)多少錢，副總多少錢，宋老師就問這么多人憑什么我們能夠脫穎而出——他們就會說知識和能力，再問他們想到哪個位置，都會想到副總的這個位置。宋老師就問他們那么副總最需要的是什么能力呢？就是管理。今天把大家叫過來就是通過觀察我覺得你們大家是個好苗子，希望培養(yǎng)一下你們的管理能力，希望你們參加小組長的競選。如果連組內(nèi)的幾個人都不敢管還談什么當(dāng)副總。這個時候?qū)W生的興致就很濃了，第二天他們一上臺就表態(tài)，今天我上來就是為了競選小組長的，如果大家選我當(dāng)組長，我首先會嚴(yán)格要求自己，會對我們組無私的奉獻(xiàn)，小組出了什么問題我會勇于承擔(dān)……這12人誰當(dāng)選都是沒問題的，但只需要6個，然后剩下6個沒選上的進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌参亢螅屗麄冏龈苯M長，配合組長的工作。先鼓勵這6個組長，并告訴他們?nèi)绻〗M連續(xù)三天倒數(shù)第一就換成副組長當(dāng)組長。至于組員的選擇就讓組長依次選，學(xué)生之間的了解遠(yuǎn)超過我們老師，這樣選出來的會非常的平衡。至于轉(zhuǎn)化差生方面：一是最差的學(xué)生也是被選過去的，這樣起碼內(nèi)心會有所感激，二是杜郎口從來不單獨處理個人，要受罰也是小組一起，因為自己導(dǎo)致小組所有人跟著一起受罰，慢慢的自己也會掛不住。三是小組長根本不會等到第三天，第一天落后后，就會提醒這一個同學(xué)，第二天上午還沒有改進(jìn)，組長就坐不住了，就會主動的找老師要學(xué)生家長的電話，學(xué)生叫家長比我們老師叫家長效果會好很多。很快的這些孩子就不敢搗亂，不想去搗亂，再后來會慢慢的學(xué)著給小組爭光。
我介紹的僅僅是他們做法的冰山一角。通過他們的做法讓我認(rèn)識到很多我們看起來很難的問題有時候并不是不能解決，只是我們研究的不夠深，不夠細(xì)致，不夠系統(tǒng)。另外，結(jié)合自身的經(jīng)驗，我覺得大家可以學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方就是課堂上我們也可以采用堂堂清的教學(xué)模式。因為我們和杜郎口一樣，也是全封閉式的管理，很多時候我們布置下去的作業(yè)，學(xué)生很難找到時間來完成，反而還容易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。我們可以把每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)按一個規(guī)劃來完成，做到當(dāng)堂講，當(dāng)堂練。這樣便于我們及時準(zhǔn)確的了解課堂和學(xué)生掌握情況，對學(xué)生本身也是個很好的促動。看起來一節(jié)課沒講到什么東西，但是效果會好很多，而且我們的課堂也會輕松很多。
培訓(xùn)的最大好處就在于通過別人成功的經(jīng)驗驗證我們平時的一些想法一些做法對不對，行不行。解決一些思想的困惑，更重要的是給我們強大的正能量借以抵消長期教學(xué)中迷茫、困惑、消極的一面，促使我們前行。希望大家有機會也可以多出去看一看。也希望我們?nèi)w慧德老師在新的學(xué)期，新的環(huán)境下，同心同德，攜手共進(jìn)，為了自己的進(jìn)步、學(xué)校的發(fā)展、教育的未來而不斷奮斗！
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