早就聽說了我們小學的家長學校，我和王xx爸爸一起興致勃勃得上完了新的一期面對一年級新生的家長學校，意猶未盡，受益匪淺！
第一講之楊校長：
楊校長是特級語文老師，她的講座更側重于德育和閱讀：楊校長要求家長認識到孩子愛玩的天性；要對孩子更耐心，學會等待孩子的成長；積極用閱讀來引導孩子，并著重講了一些閱讀的方法；并要求家長尊重老師，平時能多多贊美老師！
我深深贊同校長的思想：對于7歲左右的孩子們來說，德育教育隱藏在一些作為一個有教養(yǎng)的兒童需要遵守的規(guī)則，秩序當中；這個年齡段的德育教育通過閱讀獲得是非常可行的方法。其實這個年齡段的孩子通過更幼年時期的閱讀已經(jīng)有了比較完整的感性認識，開始顯現(xiàn)他們的個性，成人需要小心翼翼地保護他們難得的個性和創(chuàng)意。接下來的閱讀能使他們的眼界更開闊，知識架構開始建立，同時擁有更加確定的正確的三觀（德育教育成果）；有句話說：智商不夠，閱讀來湊；我非常認同，同時我自己也是閱讀的受益者；在各種涉獵中，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，尋找自己的榜樣，與此同時一個全面的，具有學習能力的人就能成長起來并樂活其中；
楊校長強調(diào)“需要贊美老師”，也深深啟迪了我：孩子的低段教育，家校互動合作是關鍵；家庭和學校邁著統(tǒng)一的步伐才能讓孩子走得更穩(wěn)更遠！
第二講之信息工程老師：
這個老師的'講座，我基本是張大嘴聽完的------信息量大，且內(nèi)容新；
信息社會提供給我們更多的工具來達成學習；
我們必須用開放的心態(tài)，掌握新的技術方法，為學習服務，同時達成讓孩子走得更穩(wěn)更快的目的；
很遺憾這個老師帶的手工科技選修課，王響庭未能參加，雖然他非常向往，希望以后的學年能有機會上這個老師的課；
第三講之數(shù)學老師：
數(shù)學老師強調(diào)了書寫，計算，學習習慣，以及解讀了“粗心”；
數(shù)學老師回歸傳統(tǒng)；我們是以人為本的社會，人的基本技能計算書寫必不可少，看上去這些技能可以用計算器或電腦代替，或者這些技能最終也會被工具取代，但人的最重要的13歲前的學習時代，還是需要書寫和計算支撐；在練習這些技能中，數(shù)感被培養(yǎng)出來，嚴謹?shù)膶W習能力被培養(yǎng)出來，好的學習習慣被培養(yǎng)出來；
自己的孩子上了學后才知道根本沒有“粗心”這一說，而是知識點掌握得不牢固或者沒有養(yǎng)成正確的學習能力；要是早知道這些，我能克服多少自身的毛病哇！
第四講之英語老師：
英語老師講了一些低段孩子學英語的重要方法，比如“t.p.r.”學英語；并啟發(fā)家長認識到英語作為一門語言的美；
作為英語專業(yè)的家長，我不懂幼兒英語教育，但我知道英語的美；本來我想等待孩子對英語產(chǎn)生興趣后，繼而再引導他懂得這門語言的美，并讓他認識到跟信息手段一樣，把它當作工具掌握后，有另一扇窗能向你開啟；雖然我不能帶孩子走得更遠，但現(xiàn)在我希望自己能更快得讓孩子對英語產(chǎn)生興趣，我需要行動起來；
第五講之語文老師：
語文老師針對低段語文，對拼音識字對家長做了一些答惑；對書寫做了合理要求；并對語文的深度學習做了詳細要求；
這一期的語文學習讓我的思路更清晰，接下來就是執(zhí)行的力度深度和堅持程度了；
總結這幾次講座，我認識到現(xiàn)代的教育仍舊是：傳統(tǒng)的內(nèi)核+open的心態(tài)+新的技術手段---我們需要結合孩子的心理生理特點，讓孩子練成扎實的基本功，不懈怠不激進，注重過程，不強求結果，用開放的心態(tài)有選擇地運用新工具，幫助我們的孩子實現(xiàn)教育的目的：讓我們的孩子成為一個全面健康的人，有終生學習能力的人，掌握了“漁”而不是“魚”的有用的人。
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