據(jù)統(tǒng)計，在我國中小學(xué)教師工作崗位中，有62。3%的教師有感于工作壓力和負(fù)擔(dān)過大，所造成的工作成績不明顯的問題。通俗言之，就是各位同行們都覺得付出了很大的辛苦卻換不回來理想中的回報。老實(shí)說，在很多時候我也有這樣的想法。我個人認(rèn)為教書育人，這個世人看似光榮而又神圣的工作卻有著他人無法感受到的壓力和困惑，為什么會有這樣的想法呢？因?yàn)槲矣X得往往是我們在這樣的工作中流失了做為一名教師從業(yè)者的幸福感。那么老師的幸福感是什么呢？我覺得，教師的幸福感就是用對的方法教育身邊的學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，讓自己教有所獲。
在一次偶然的機(jī)會，我有幸的拜讀了張萬祥教授的著作《這樣做，教師更幸福》一書。在這本書中，張教授深刻的剖析了如何讓老師們使用正確的教學(xué)方法，更好的教育學(xué)生。也使教師們在工作崗位中更多的體會到授業(yè)的成就感和幸福感。
此書共分為六輯，在完全讀完之后，我受益匪淺，感觸頗深。今天很有幸可以和各位在座的同事一起來分享我的讀書心得。
作為一名教師，我時常會在思想工作效果不顯著之際自嘲“教育不是萬能的”，那么，怎樣的教育才會不讓孩子們心存拒絕呢？我認(rèn)為有以下三點(diǎn)：
第一、常懷一顆孩子的心。
和孩子們在一起時，我們的心靈應(yīng)該是年輕的。不用太多的說教，無需過分的嚴(yán)肅，懷著一顆質(zhì)樸的真誠的童心吧，試著和孩子們?nèi)跒橐惑w，你一定會吸引他們的目光，你一定會走進(jìn)他們的心靈，你也會發(fā)現(xiàn)溝通原來如此簡單！
蘇霍姆林斯基的“讓每個孩子都抬起頭來走路”這句話，應(yīng)該成為德育的不二法門。雖然時光的.流逝會讓我們不可避免地在年齡上與孩子們拉開距離，但思想感情應(yīng)該是沒有年輪的。和孩子們交流的時候，蹲下身來傾聽他們的聲音，把自己當(dāng)作孩子，你就會從孩子的視角去考慮事件的前因后果，成敗得失，你就會讓孩子們覺得“我們都是老師的寶貝”。這樣，就會讓愛和自信在孩子中盛開成一朵美麗的花。
保持一顆愛孩子的童心，我們就會尊重孩子，懂得孩子，就會保持對教育工作的激情和熱愛。
第二、寬容，別樣的美麗。
剛教書時，年輕氣盛。見到孩子們稍有違紀(jì)的事情，就發(fā)火訓(xùn)斥，結(jié)果弄得師生關(guān)系很僵，我為此一度陷入苦惱和消極之中。后來一位德高望重的同事意味深長地對我說：“無論處理什么事，都要尋求好的解決方法。不要動不動就批評孩子，批評并不是教育的目的。
批評不是教育的目的，只是教育的一種手段。教育的目的是喚醒、是完善、是發(fā)展。當(dāng)我們僅僅是把批評當(dāng)作教育的歸宿時，教育也就變得盲目、粗暴、膚淺、勢利，失去了其應(yīng)有的內(nèi)涵和意義。如果教師能放下師道尊嚴(yán)的架子，以尊重、博愛之心為孩子們開辟一處自由、平等的人性綠洲，那么，我們老師的生活也就輕松、自然而幸福了。
如果我們不再簡單地把批評當(dāng)作教育目的，教育就會變得豐富而神奇！教育的成功，就在于給孩子一個夢；只有在寬容的天空下，夢想才能夠自由地飛翔！
有這樣一個溫馨的故事：唐代著名的慧宗禪師酷愛蘭花。一天深夜，狂風(fēng)大作，暴雨如注。可弟子們偏偏一時疏忽，將蘭花遺忘在了窗外。當(dāng)?shù)茏屿话玻瑴?zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰時，禪師泰然自若，神態(tài)那樣平靜安詳。他安慰弟子們說：我不是為了生氣而種蘭花的。就這一句話平淡無奇的話，在場的弟子們聽后，肅然起敬之余，更是大徹大悟。
是啊！如禪師那樣將一株快樂的蘭花種于心田，我們就擁有了蘭心慧質(zhì)，心境就一定會溫馨美麗：那么，將一個寬容的博愛的胸懷送給人生，我們就有了太陽般的魔力，就會使許多人因此而變得燦爛幸福！
第三、巧用愛心和智慧
每個班級經(jīng)過一段時間的發(fā)展。就像我們026班一樣，總會有少數(shù)孩子因?yàn)榉N種原因落在后面，成為令老師痛心、揪心的小群體。面對這些特殊的孩子，氣得七竅生煙大可不必，因?yàn)檫@樣既影響健康，又傷害師生情誼；簡單地打著愛的旗幟的包容，則又成了縱容。那么，怎樣巧用愛心和智慧。幫助他們呢？
著名的教育專家黃友芹老師建議有兩種方法：
1、唱歌。因?yàn)樵S多歌詞都是一首富有哲理的詩。
2、期待。 因?yàn)槠诖屓藠^進(jìn)，已為無數(shù)的教育者所認(rèn)同。不論家長還是老師，一句體貼的話語、一個激勵的眼神、一次溫暖的微笑，也許都能使孩子天性中最美的東西發(fā)揮到極致。但歌詞中的“心愿和天一樣高”又過于沉重，它警示我們：期待要有尺度，超過學(xué)生能力的過高的心愿會適得其反。
我們的期待不應(yīng)是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)和遙不可及的夢，而應(yīng)如同放在他身邊的一個蘋果，可嗅其香，可見其形，稍作努力便觸手可及。承認(rèn)學(xué)生的個體差異，按照他們的實(shí)際能力設(shè)立不同的奮斗目標(biāo)，從最小的期待和贊美開始，他們做對一道題，寫工整一次作業(yè)，舉過一次手。哪怕是老師隨意的一聲“好”，也比冷漠的目光強(qiáng)上百倍！科學(xué)地在學(xué)困孩子及成長目標(biāo)間設(shè)立一個個小臺階，讓他們充滿自信地拾階而上，這樣他們才有可能不斷進(jìn)步！
做老師的目的不是得到學(xué)生的感激，但孩子們的終生難忘，就是對我們的最高獎賞。
最后借用左夢飛老師說過的一句話，和大家共勉：“快樂以“德”為主，教會孩子如何做人。幸福以“愛”為主，尊重孩子，和孩子做朋友。因?yàn)檫@樣做，你我會更幸福。以上是我讀這本書的感悟，希望大家批評指正！謝謝大家！
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