9月下旬，我們淮南名師工作室的成員參加了于永正先生從教50年的慶祝大會(huì)。兩天的研討上他與他的弟子吉春亞、劉杰、張祖慶等新生代名師共同執(zhí)教，賈志敏老師也親臨現(xiàn)場(chǎng)做課，演繹了精彩的課堂，詮釋了幸福的含義，讓我收獲頗多，感慨連連。
一、回味課堂，領(lǐng)悟真諦
于老師在會(huì)上這樣說(shuō)：語(yǔ)文倡“簡(jiǎn)”，語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)言之：學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言，濃縮成三個(gè)短語(yǔ)：讀好書(shū)、寫(xiě)好字、作好文。
他為我們明確了語(yǔ)文的目標(biāo)：一、教識(shí)字寫(xiě)字；二、教學(xué)生讀書(shū)；三、教學(xué)生說(shuō)話；四、教學(xué)生寫(xiě)作。
于老在《祖父的園子》一課中踐行了這種理念。他的課上也許沒(méi)有華麗的詞匯，沒(méi)有激情的洋溢，卻給人一種長(zhǎng)久的回味，淳樸簡(jiǎn)約，清新天然。
學(xué)生在課堂靜下心來(lái)讀書(shū)，思維在文字中穿行，寫(xiě)字在黑板上操練，語(yǔ)言在表達(dá)中發(fā)展。整堂課于老師引領(lǐng)孩子們讀書(shū)，那么的不厭其煩：示范、指導(dǎo)、指讀、再示范、再指讀……朗朗讀書(shū)聲，貫穿始終。他告訴孩子：讀書(shū)就像說(shuō)話一樣自然，要把心情讀到表情上。在于老師的耐心指導(dǎo)下，孩子們自己把課文讀通、讀懂、讀得越來(lái)越好了！老師沒(méi)有任何講解，可從孩子們那投入的表情中，就能清楚地看到：書(shū)是孩子們自己讀出來(lái)的。這不正是我們語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和根本嗎？這不也正是高效課堂的真諦嗎？
于老師還安排了寫(xiě)的練習(xí)：
“現(xiàn)在有個(gè)很重要的任務(wù)要交給大家。這篇文章很有趣吧？到現(xiàn)在為止，中國(guó)還沒(méi)有寫(xiě)童真童趣超過(guò)蕭紅的。這事情寫(xiě)得很有趣，你覺(jué)得哪里最有趣。”
“嗯，首先事情要有趣。事情有趣從什么地方體事出來(lái)的？哪里最讓你發(fā)笑？”
從而引出對(duì)話描寫(xiě)的情趣性——
“我們要寫(xiě)童年的趣事，首先要把事情選好。在寫(xiě)的過(guò)程中，千萬(wàn)別忘記寫(xiě)人物的對(duì)話。請(qǐng)你快速回憶一下，從你記事起，你身上發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？”
……
結(jié)合短文進(jìn)行寫(xiě)的練習(xí)，而且寫(xiě)生活中的童年故事。
語(yǔ)文不就是應(yīng)該這樣教嗎？--------讀好書(shū)、寫(xiě)好字、作好文。樸實(shí)簡(jiǎn)約生動(dòng)。
二、感悟精神，感動(dòng)心靈
研討會(huì)不僅為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂教學(xué)，還帶給了我們?cè)S多的感動(dòng)。
會(huì)上我們有幸聆聽(tīng)了于老師的學(xué)生們對(duì)豐富多彩的小學(xué)生活的幸福的回味，言辭間充滿著熱切的感激，對(duì)于從教50年的于老師而言，那一刻一定充溢著桃李滿天下的幸福回味；對(duì)于我而言，那一刻，老師兩個(gè)字眼忽然變得神圣。想想自己曾經(jīng)的嘆息甚至抱怨，忽然變得輕了起來(lái)，取而代之的是油然而生的一種敬畏，敬畏學(xué)生，敬畏課堂。
難忘兩位德高望重的`名師的握手。
研討會(huì)上賈志敏老師也來(lái)了，并上了一節(jié)課。課后，兩位小學(xué)語(yǔ)文界的巨星，在臺(tái)上握手、相擁，交流。這一瞬間，永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中
賈志敏老師依然精神矍鑠，嗓音依然渾厚而又富有磁性，依然保持那嚴(yán)謹(jǐn)高雅的教學(xué)風(fēng)格，誰(shuí)能想到，他已經(jīng)動(dòng)過(guò)兩次手術(shù)。第二次手術(shù)，僅僅才兩個(gè)月，可是他又活躍在了課堂上，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“階段性的迷失”奔走呼告，尋找語(yǔ)文真正的“家”！
于老師因賈老師的到來(lái)更是感動(dòng)。
結(jié)束前他和于永正老師的手緊緊相握，開(kāi)朗的笑聲，彼此深情的祝福，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使會(huì)場(chǎng)的溫度急劇升高，掌聲不斷，讓人不禁贊嘆：這就是大師的風(fēng)格精神埃
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