紅領巾真好 教案教學設計

   　教學要求

　　1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學重點難點

　　重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

　　難點是有些詞語不容易理解。

　　課前準備

　　1．組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。

　　2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間　2課時

　　教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、導入新課

　　　1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

　　　2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

　 　　　下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　　1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

　　　2．畫出不懂的詞語。

　　三、檢查初讀情況

　　　1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

　　　2．指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

　　四、理解課文，指導朗讀

　　　1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

　　　2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）

　　　3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

　　　4．指導朗讀。

　　　 　清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

　　　5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

　　　6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

　　　 　第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

　　　 　朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

　　　 　第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

　 　　　“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

　　五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、檢查復習

　　　1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

　　　2．指名有感情地朗讀課文。

　　二、指導背誦課文

　　　1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？--（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？--（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？--（學生齊背第三節）。

　　　2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。

　　　3．指名個別有感情地背誦課文。

　　三、總結

　　　　提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？

　　四、識記字形，指導寫字

　　　1．啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

　 　　　重點分析以下幾個字。

　 　　　躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

　 　　　保：右邊不要寫成“果”。

　 　　　寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

　　　2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

　 　　　“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

　　五、課堂練習

　　　1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

　　　2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

　　　3．啟發學生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

　　六、布置課外活動

　　　1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

　　　2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。