小馬過河 教案教學(xué)設(shè)計

   小馬過河

教學(xué)目的：

1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。

2、能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。

3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：                               第一課時

一、啟發(fā)、談話，揭示課題。

小朋友們，今天我們再學(xué)習(xí)一篇童話故事，《小馬過河》，看到這個題目，你們想知道什么呢？

（想知道小馬為什么過河？小馬怎樣過河？結(jié)果怎樣？）

好，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、讓學(xué)生輕聲自由讀課文，把不認(rèn)識的字看拼音多讀兩遍。教師檢查自學(xué)效果。

三、整體感知課文內(nèi)容。

聽《小馬過河》課文朗讀。

請同學(xué)們標(biāo)出自然段序號并想一想，課文里講了幾種小動物？講了他們的什么事？

第二課時

一、深入理解課文內(nèi)容。

1、請同學(xué)們一邊認(rèn)真讀課文，一邊思考以下問題。

（1）小馬為什么過河？媽媽怎樣說的？小馬聽了怎樣？

（2）小馬過河遇到什么困難？它當(dāng)時怎樣想的？怎樣做的？

（3）老牛和松鼠對小馬各是怎樣說的？小馬以后怎么做的？

（4）小馬跑回家后對媽媽說了些什么？媽媽怎么說的？

（5）小馬聽了媽媽的話后怎么做的？結(jié)果怎樣？

要求：先自己在書上找出答案，然后小組交流，再全班討論。

重點指導(dǎo)以下部分：

(1)、(2)題，通過指導(dǎo)朗讀理解：“怎么不能？我很愿意幫媽媽做事”，用高興的語氣，讀出小馬的天真活潑。“我能不能過去呢？”要讀出為難的語氣。

第(3)題，通過抓重點詞語，指導(dǎo)朗讀去理解；老牛的話--“水很淺……能過去。”用滿不在乎的語氣讀；松鼠為什么“大叫”？(著急，害怕小馬淹死。)為什么“認(rèn)真”地說？(為讓小馬相信它的話；水很深，淹死了它的伙伴是真的，不是開玩笑)它的話要讀得聲音響亮、急促。兩個“別過河”，速度要快，第二個比第一個語氣要重些；通過給“立刻”、“連忙”換詞的方法，理解小馬聽了老牛的話“立刻”要過河，聽了松鼠的話“連忙”收住腳步，它“光聽別人說，自己不去動腦筋”。

第(4)、(5)，通過朗讀指導(dǎo)，讀出小馬回到家里對媽媽說話難為情、不好意思、吞吞吐吐的樣子和老馬心平氣和，講道理的大人語氣，通過給“既……又……”換個詞(又……又……)理解小馬親自試試，趟過河去，河水不深也不淺。

第三課時

一、分角色朗讀課文。

二、繼續(xù)深入理解課文。思考：

（1）老牛和松鼠的話對不對？為什么？

（2）“光聽別人說”行不行？為什么？

學(xué)習(xí)方法：在個人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組討論，全班交流。

表達(dá)要求：可以用“因為……所以……”的句式幫助學(xué)生用規(guī)范的語言回答。(因為老牛個子高腿長，河水才沒過它的小腿，小馬比老牛矮，腿短一些，所以覺得河水不像老牛說得那么淺；因為松鼠的個子小，到水里就會被淹沒，小馬比松鼠的個子高得多，所以覺得不像松鼠說的那么深。而老牛和松鼠說的話，對于它們自己來說是對的，適合它們自己的身體情況，對小馬來說就不對了，因為小馬既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮，所以它覺得水既不深也不淺。)

第2題，從小馬親自試了試的結(jié)果來證明老馬的話是對的。但要讓學(xué)生弄清，“光聽別人說”不是不聽，而是不能只聽，重要的是聽了別人的話應(yīng)該是動腦筋想一想。

三、談感受。

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？(要結(jié)合實際，可舉例說明。)

四、識記字形。注意指導(dǎo)占格位置。

五、課后練習(xí)。