桂林山水 教案教學設計

   教學目標

1．仔細看圖和理解課文，使學生了解桂林山水獨特的美，引導學生感受祖國錦繡河山的壯美，陶冶愛美的情趣，對學生進行愛國主義教育。

2．學習本課生字、新詞，掌握本課主要詞語：無瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態萬千、危峰兀立、連綿不斷等。認識排比句。注意分號的用法。

3．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，進一步訓練學生的觀察能力、理解能力和表達能力，并在觀察中展開合理的想象。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

1．了解桂林山水獨特的美，理解課文的中心思想。

2．進一步訓練學生的觀察能力，并在觀察中展開合理的想象。

3．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學時間　 二課時

教學設計

　第一課時

一、教學目標

（一）掌握6個生字，積累10個詞語。

（二）初讀課文，說出各段段意。

（三）觀察彩圖，掌握觀察事物的具體方法。

（四）學習第1、2段，了解桂林水的特點。

二、教學重點、難點

（一）學習課文第2段，了解桂林水的特點。

（二）說出各自然段段意。

（三）掌握觀察事物的方法。

三、教學過程

（一）導入新課。

同學們，我們祖國的山河非常秀麗，在祖國的大地上有許多名山大川。你們去過哪些名山大川？沒去過聽說的也可以。（請同學們說）你們聽說過我國廣西省內有個桂林市嗎？有誰知道這里最吸引人的是什么？為什么？的確，桂林山水比我們剛才說的這些名山大川更有一番獨特的美，她是世界聞名的游覽勝地。這里的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，讓我們通過《桂林山水》這篇課文的學習，來領略一下桂林風光吧！

（二）觀察彩圖。

老師來給同學們做導游（出示放大的桂林風景彩圖）。讓我們一起來游覽桂林山水吧！

請同學們看圖回答下列問題：

（1）這幅圖的主體是什么？

（指導學生在觀察中要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。）

（2）應該按怎樣的順序觀察畫面？

（由遠及近、由主到次。）

（3）按觀察順序說說畫面上有哪些景物？它們有什么特點？看到這些景物使你產生了哪些聯想？有何感受？

（引導學生抓住桂林山水的特點進行觀察，注意水的清澈、山的奇特，邊觀察邊想象，使學生的形象思維得到發展。）

（4）在學生討論的基礎上，請二三名同學用自己的語言表述觀察后的感受，教師給予適當的指點。

（三）教師范讀課文。

（四）學習課文第1、2段。

1．學習生字、新詞。

（1）拼讀，記住不好讀的字音。如：“巒” “翡”。

（2）分析字的結構，記住容易寫錯的字形。如：“瑕” “筏”。

（3）查字典，理解字義。

（4）讀課后詞語，了解詞意。

2．默讀課文，說出各段段意。

3．學習第1段。

人們說“桂林山水甲天下”。“甲”是什么意思？（板書：甲天下）“甲”是第一位的，超過其他的。桂林山水天下第一。

4．學習第2段。

（1）默讀并思考：

桂林的水有什么特點？（邊默讀邊畫出描寫桂林水的特點的句子。）

①“靜得讓你感覺不到它在流動”，說說你是怎樣體會這句話的？

（聽不到水流動的聲音，看不到水流動的樣子，好靜啊，使人感到周圍一片寧靜。）

②怎樣描寫水清的？

③描寫水綠時，文中怎樣比喻的？

（板書　 水：靜　 清　 綠）

（2）指名讀課文第2段，體會桂林水的三個特點。

（3）認識排比句。

（文中描寫桂林水的三個特點，運用了三個分句，這三個分句都是寫桂林的水美。課文把這些意思密切關聯的句子排列成結構相同的一串句子，我們管這樣的句式叫排比句。）

請同學反復讀排比句。

齊讀。（女生讀第1分句；男生讀第2分句；男女生齊讀第3分句，逐漸加強語氣，體會排比句的作用。）

請同學說說排比句的作用。

（加強句勢，給人的印象鮮明、深刻。）

（4）講分號。

（這三個分句是并列的，所以中間用分號，分號的停頓時間比句號稍短一點。）

（5）指點烘托的寫作方法。

第2段開始，作者先寫大海、西湖，再寫漓江，這一段主要是寫桂林的水美，為什么要寫“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖？”（“波瀾壯闊”是雄偉壯麗的美，“水平如鏡”是寧靜柔和的美，兩者都很美。而漓江水更有它獨特的美，它的靜、清、綠，是其他江湖無法相比的，所以作者說：“從來沒看見過漓江這樣的水”。）

突出了桂林的水甲天下。

（五）齊讀第1、2兩段。

（六）作業：讀課文，找排比句。

第二課時

一、學習目標

（一）學習課文第3、4段，了解桂林山的特點。

（二）準確理解詞的意思：拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、各不相連、危峰兀立、怪石嶙峋。

（三）有感情地朗讀課文。

（四）背誦課文。

二、教學重點、難點

（一）學習第3段課文，了解桂林山的特點。

（二）理解較難的詞語。

（三）背誦課文。

三、教學過程

（一）老師引導學生，仿照學習第2段的學法自學第3段。

1．學生默讀課文，看彩圖，思考：桂林的山怎么美？（邊讀課文邊用“--”在書上畫出不懂的語句。）

2．學生質疑，老師解釋。

（引導學生結合觀察圖畫，聯系生活積累理解“拔地而起”“奇峰羅列”“形態萬千”“各不相連”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意義。）

3．為這段分層，說出每層的意思。

4．畫出描寫山的特點的句子，反復讀，理解句子的意思。

5．小組討論：

（1）讀出描寫桂林山的特點的三個排比句。說說對排比句作用的理解。

（2）課文是怎樣描寫桂林山的“奇”的？

（3）“像翠綠的屏障”“像新生的竹筍”“色彩鮮麗”，你是怎么理解的？

（4）“危峰兀立”“怪石嶙峋”“好像一不小心就會栽倒下來”，作者為什么要這樣描寫？

6．老師小結：桂林山的特點：奇、秀、險。（板書 山：奇 秀 險）

（二）學習最后一段課文。

1．指名學生讀最后一段。

2．“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？

（山水相依，互相輝映，美如畫卷。）

3．想一想，這段與課文開頭第1段有什么關系”？在全文中起什么作用？

4．齊讀最后一段課文。

（三）再讀課文、評議欣賞、領悟意境美。

1．看圖，再次聽配樂錄音，展開對桂林山水無比美好的想象。

2．討論。

你覺得課文中哪些地方給你留下的印象最深刻，為什么？文章表達了作者怎樣的思想感情？

3．指導背誦課文。

（四）作業：背誦課文。

【板書設計】