《荷花》教學設計 教案教學設計

  教學目標 

1．會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。 

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。 

3．理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。 

4．體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。 

教學準備 

掛圖：學生查找有關荷花的資料 

教學安排 

3課時 

教學過程 

第 一 課 時 

（謎語導入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會慰情。） 

一、謎語導入，激發興趣 

1．今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花） 

2．今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題） 

二、初讀課文，整體感知 

1．師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。 

2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。 

3．出示生詞，指讀，正音： 

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動 

4．師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？ 

三、研讀課文，體會感情 

學習第一、二、三自然段 

1．自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 

交流重點句： 

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。） 

（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗賣） 

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態？（注意與掛圖的聯系，把具體形象和文宇訓練統一起來）（朗讀） 

（3）荷花的姿態是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀） 

（4）你還知道荷花有那些姿態？作者為什么只描寫了這幾種？ 

（5）你認為，這這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀） 

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。 

冒：同桌合作，用手勢來表現 

露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。 

飽脹：用手勢來表現 

（6）這幅畫呀，色彩多、姿態多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。 

（7）有感情朗讀前三個自然段。 

師：這節課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。 

第 二 課 時 

（復習生詞：研讀課文第4．5自然段，體會感情，學習寫作方法；總結全文） 

一、復習導入 

1．認讀二三個詞 

2．齊讀課文。 

二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情 

1．師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得…… 

2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？ 

3．自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？ 

4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？ 

5．作者為什么會產生這樣的聯想呢？ 

6．齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。 

三、學習寫作方法 

1．作者是按照什么順序寫的？（板書：聞到清香──看到──想到──回到現實） 

2．作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？ 

（小結：富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容） 

四、回到整體，小結全課 

1．齊讀課文：這節課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美…… 

2．下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。 

第 三 課 時 

（學習生字） 

一、指導識字 

1．出示生字認讀，組詞。 

2．觀察描寫，識記字形 

3．集體交流，重點點撥范寫： 

形近字的區別：裳和常、蜻和晴 

4．書寫練習。 

5．自評互評。 

二、背誦自己喜歡的課文段落