6花瓣飄香 教案教學設計

  【教學要求】 

⒈學會本課生字，理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語。 

⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。 

⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。 

【教學時間】 

兩課時。 

 

第一課時

一、導入新課 

今天這節課我們學習《花瓣飄香》。同學們看了課題想提出什么問題？ 

二、初讀課文 

⒈自學生字詞。 

⑴輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。 

⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。 

⑶查字典并聯系上下文理解下面詞語的意思。 

紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺 

⒉檢查自學效果。 

⑴出示詞語： 

小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽臺 花叢 懂事 舍不得 

⑵指名讀詞，注意讀準字音，重點讀準：花叢 舍不得。 

⑶說說下列詞語的意思（引導學生注意聯系上下文理解）。 

⑷齊讀生字詞。 

3、各自輕聲讀課文。 

4、說說課文講了一件什么事。 

5、指名試讀課文，讀后學生評議。 

三、讀講第一自然段 

1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。 

2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？ 

3、誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀） 

四、作業 

1、熟讀課文。 

2、描紅。 

第二課時

一、聽寫生字詞 

二、精讀課文第2－11自然段 

1、自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、"我"） 

2、"我"是怎樣發現這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣） 

⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導學生在"俯在花前""小心地摘""雙手捧著"下面加上著重號） 

⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？ 

⑶誰會讀這一句？ 

⑷讀了這一句，你的頭腦中會產生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？） 

3、過渡：課文中的"我"同樣產生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，"我"又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。（指名讀第3自然段） 

讓學生仿照學習第二自然段的方法，在認為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著"我"） 

4、"我"叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。 

5、指名學生分角色朗讀，讀后引導學生在語氣上進行評議。 

⑴"輕輕的問"說明"我"并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。 

⑵小女孩"不好意思地說"說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。 

⑶"小女孩眼眶里閃動著淚花"說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。 

⑷比較句子： 

"摘花瓣做什么呀？""摘花瓣做什么？" 

6、讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子） 

8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了"我"。從文中什么地方看出來？ 

⑴齊讀第11自然段。 

⑵引導學生圍繞這一自然段提問： 

"我"為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？ 

（小女孩的愛心深深地打動了"我"，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現） 

（板書：不解 買花 送花） 

⑶有感情地朗讀第11自然段。 

三、總結全文 

1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的? 

2、教師總結: 

小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！ 

四、作業 

1、朗讀全文。 

2、抄寫詞語。

 板書：

　　　　　　　　　　　　　　6　花瓣飄香

              開花　　 摘花瓣　　　　送花         買花（“我”）

　　　　　　　　　　　　　　　

                              敬重父母

（）