讓學(xué)生成為班級活動中的主人 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  毛家美

山陽縣南寬坪鎮(zhèn)中心學(xué)校       郵編 726407

 在學(xué)校教育教學(xué)活動中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，已被廣大教師所認(rèn)可。在班級管理活動中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為班級活動中的主人，班級集體的教育作用才能取得良好的效果。那么，如何讓學(xué)生在班級活動中更好地發(fā)揮其主體作用使其成為班級活動的主人呢？下面談?wù)剛�(gè)人的幾點(diǎn)做法與體會： 

一、樹立榜樣 

榜樣的力量是無窮的。兒童善于模仿，可塑性強(qiáng)。榜樣對學(xué)生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認(rèn)識，提高自我評價(jià)的能力。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，應(yīng)有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強(qiáng)化榜樣的形象和作用。第一，如2004年奧運(yùn)會期間，我經(jīng)常組織學(xué)生收集圖片資料及收看電視，了解奧運(yùn)健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理；第二，抓住各種時(shí)機(jī)（朝會、班隊(duì)會），給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻(xiàn)身科學(xué)；第三，還常利用各種場合、各種機(jī)會，讓學(xué)生介紹自己身邊的榜樣，貼近學(xué)生讓學(xué)生看得見、摸得著，“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育”，如讓班上學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；第四，找個(gè)別學(xué)生談心，以愛心、熱心感化學(xué)生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學(xué)生積極向上，勇于拼搏。讓學(xué)生在榜樣的激勵(lì)下發(fā)揮其主體作用，逐步向班級活動中的主人邁步。  

二、營造氛圍 

班級是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其一，根據(jù)學(xué)生調(diào)皮好動、好勝心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn)。教師應(yīng)給學(xué)生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演、繪畫、體育競賽等活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性與自制力。如科技月，組織學(xué)生每人至少看一本科技書，展開想象的翅膀人人動手制作科技作品，班級出一期板報(bào)。  藝術(shù)節(jié)，班級開展了“詩歌朗誦會”、“小小故事大王”、畫一畫“美麗的家鄉(xiāng)”、“我喜歡的景點(diǎn)”攝影賽、“小廚師”等活動，形式多樣，趣味性強(qiáng)，學(xué)生有了顯示自己才華的機(jī)會，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新精神。其二，讓學(xué)生參與班級管理，從而認(rèn)識到自己可以管理自己，關(guān)心集體，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心并鍛煉膽量。班會課上，讓學(xué)生寫一寫《跟老師說心里話》，架起溝通師生的心靈之橋，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地向老師敞開心扉，傾訴自己的煩惱與困惑。課堂上，教師多用肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語激勵(lì)學(xué)生，如告訴學(xué)生“你能”、“你行”、“你可以”、“你會”、“我相信你”┉┉等等鼓勵(lì)之語言，使每個(gè)學(xué)生在班里都有成功的機(jī)會和成就感。  

三、因勢利導(dǎo) 

蘇霍姆林斯基說過：“教育于技術(shù)的全部奧秘，就在于如何愛護(hù)教育對象”。小學(xué)教育對象是小學(xué)生，而現(xiàn)在的學(xué)生較大多數(shù)是獨(dú)生子女。他們的通病主要是生活較懶散，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀點(diǎn)弱、紀(jì)律松垮，缺乏鍛煉。針對這些情況，在教育時(shí)，應(yīng)細(xì)細(xì)把脈，慎重下藥。如我班有個(gè)學(xué)生胡凱平時(shí)淘氣貪玩，愛捉弄學(xué)生，不論大小，都要欺負(fù)，學(xué)生見了都躲著他，科任老師見到他也都搖頭，每次一聽到告狀，我又氣又急。可是轉(zhuǎn)念一想，欲速則不達(dá)，不僅會使我的良苦用心落空，還會導(dǎo)致矛盾激化，甚至產(chǎn)生事與愿違的負(fù)教育。我經(jīng)過冷靜、耐心地尋找原因，發(fā)現(xiàn)他還有好的一面，動手能力強(qiáng)，在各項(xiàng)活動中處處表現(xiàn)出爭強(qiáng)好勝。因此，我采取激勵(lì)的辦法，抓住有利時(shí)機(jī)幫助他轉(zhuǎn)化。如在學(xué)校美術(shù)展覽活動中，我鼓勵(lì)他自己動手制作科技作品--泥塑作品，在學(xué)校展出，同學(xué)見了都投來羨慕的目光。我抓住這一有利的時(shí)機(jī)，及時(shí)表揚(yáng)，樹立其信心。我知道他嗓子不錯(cuò)，就積極推薦他參加學(xué)校小歌手比賽并獲得三等獎(jiǎng)。由此可見，教師只要做有心人，就能細(xì)雨潤物，潛移默化。  

四、精心培養(yǎng) 

“種花要知百花異，育人要懂百人心”。教師播灑的一片愛心，是促使學(xué)生上

進(jìn)的雨露。教師對學(xué)生除了要有愛心，還要注意工作方法。六年級上學(xué)期，我班新來了個(gè)插班生。他是回族人，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣跟班上的學(xué)生不一樣，學(xué)習(xí)成績很差。剛來時(shí)，我一看到他的考卷，就不由得皺起了眉頭，語文、數(shù)學(xué)成績合起來還不到三十分。這下子，我還真有點(diǎn)擔(dān)心了。后來我細(xì)細(xì)一琢磨，我們對待任何學(xué)生應(yīng)一視同仁，一碗水端平。于是，我課堂內(nèi)多鼓勵(lì)、多啟發(fā)，發(fā)動班上的好學(xué)生利用課余時(shí)間幫助他，遇到不懂的題目老師及時(shí)解答、引導(dǎo)，促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)積極性，樹立了信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，六年級下學(xué)期期中語文、數(shù)學(xué)成績均得七十余分。

顯而易見，教師只要努力跟學(xué)生溝通，幫助學(xué)生選擇榜樣，樹立信心，營造良好的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級活動，做到因勢利導(dǎo)，精心培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生真正成為班級活動中的主人。才能開創(chuàng)班級工作的新局面。