《燕子媽媽笑了》教學設計 教案教學設計

  臨澤縣板橋鎮古城小學  陳昱靜

教學目標：

1. 朗讀課文，了解課文內容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。

2.有語氣的朗讀課文、分角色表演課文內容。

教學重點：

朗讀課文，了解課文內容，指導小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。

教學難點：一些詞語的理解，如：發現、細毛、柄上、小刺。

教具準備：課件、生字卡、圖片（冬瓜、茄子、西瓜、蘋果等）、蘋果、蘿卜的實物。《小燕子》歌曲

教學方法：情景教學法、愉快教學法、小組合作學習。

教學過程：

一. 導入課題：

1、播放《小燕子》歌曲，帶領學生做小燕子飛的動作進教室，坐座位。

2、教師引導：春天到了，燕子媽媽領著小燕子從南方飛來了，今天他們做了一件有意義的事，想知道是什么事嗎？學了課文你們就知道了。

3、板書課題《燕子媽媽笑了》，學生齊讀課題。

4、質疑：看到課題，你想知道什么？

二. 初讀課文：

1、聽課文錄音。帶著"聽了課文你知道了什么？"這個問題聽老師朗讀課文。.

2、說一說你聽懂了什么？

3、學生自由讀全課。

4、提問:你又讀懂了什么？

三、生字詞復習：游戲：找水果、蔬菜寶寶。

1、教師講解游戲規則：請小朋友在教室里找水果、蔬菜寶寶。并讀出詞語。在小組內互相讀詞語，并用詞語說話。

2、指導學生游戲。

四、講讀課文：

（一）、講讀第一部分（第一自然段）。

1.讀書邊思考：第一段告訴我們什么？學生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。） 

2.理解"躺"、"掛"（采用演示法）

（1）教師貼圖提問：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"掛"在枝上的？

（2）學生演示。（突破"躺"、"掛"）

（3）模仿說話：教師出示西瓜、蘋果圖片，指導學生說話：果園里，西瓜躺在地上，蘋果掛在書上。

（二）、講讀第二部分（第二自然段--第七自然段）。

1、整體感知：學生齊讀2--7段，回答問題：

(1)、小燕子到菜園里去了幾次？

(2)、每次的發現都一樣嗎？

2、學習第二自然段。教師指導朗讀媽媽的話，媽媽讓小燕子去菜園看什么？（板書：冬瓜、茄子）

3、學習第三自然段至第七自然段。

(1).請學生分別讀三、四、五、六、七自然段。

(2).回答去了幾次。（板書）

學習：第一次去菜園

（1）、.小燕子第一次到菜園看到了什么？.學生用自己的話說一說。

（2）2、請一名學生讀第三段，其他學生思考。（教師板書：→大、小）

（3）、燕子媽媽先是怎樣說的？讀媽媽的話，回答。理解"不錯"這個詞語。指導朗讀燕子媽媽的話

（4）、分角色讀第三自然段

總結學習方法：

想一想：剛才我們是怎樣學習第三段的？方法：看到什么--說了什么。

5.學生自由讀第四、五、六、七自然段，讀后小組討論。

討論題：①小燕子飛到菜園里看到了什么？

②燕子媽媽是怎么說的？

6.學生匯報討論結果。

(1)第二次看到了什么？（板書：青、紫）

(2)媽媽是怎樣說的？理解"很好"。 

(3) 分角色朗讀。

8.第三次看到什么？

(1)問：小燕子飛到菜園里看到了什么？（板書：皮上細毛、柄上小刺）

(2)觀察實物："冬瓜"、"茄子"，解決"細毛、小刺、柄"

(3)小燕子是怎樣看到的？理解"發現"。 

(4)分角色朗讀。

9、過渡：小燕子經過三次發現冬瓜、茄子長得不一樣，而且一次比一次觀察的更仔細，能不能用個詞來說一說小燕子很--認真。

（三）、講讀第八自然段

1、齊讀第八自然段，回答：燕子媽媽為什么笑了？聯系前面，看著板書想一想。 

2、小組說一說。

3、教師小結，并對學生進行思想教育。

四.情景表演課文內容。

1、請學生分角色表演課文內容。

2、分角色朗讀課文。

五.觀察：

1、請你像小燕子一樣認真的觀察蘿卜和蘋果有什么不一樣？學生自由說一說。

2、觀察自己手中的卡片，說一說它的樣子或味道。. 

六、教師總結。