古詩二首：春曉、村居 教案教學設計

  教學目標

　　　1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

　　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　　3、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

　　重點與難點

　　　重點：認識字詞、背誦古詩

　　　難點：理解意境

　　課前準備

　　　　有關春天的圖片和課件。

　　教學過程

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　一、導入揭題。

　　　1、通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調動學生的生活經驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）

　　　2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。

　　二、學習《春曉》。

　　　　出示整首詩。

　　　（一）、讀通。

　　　　1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學應建立在學生已有知識經驗的基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。）

　　　　2、學生借助拼音自由讀詩。

　　　　3、指名背誦。

　　　　4、認記漢字。（指名讀準詞--交流識記加橫線字的方法--組詞，猜字義）

　　　　　　春眠春曉處處聞啼鳥

　　（二）、理解感悟。

　　　　1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）

　　　　2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　　　3、交流討論學習。

　　　　（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）

　　　　（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）

　　　　　　　播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）

　　　　（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）

　　　　　　　這花與風雨之間有什么關系？

　　　　　　　花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現出來。

　　（三）、吟誦。

　　　　　通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

　　　　　朗讀全詩，背誦。

　　三、再現生字，指導寫字“古、聲、多、處”。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　一、復習導入。

　　　1、開火車認讀生字。

　　　2、背誦《春曉》。

　　　3、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。

　　二、學習《村居》

　　　1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

　　　2、識記生字。

　　　　　醉春煙散學忙兒童

　　　　（讀準音--交流生字的識記方法--隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）

　　　3、指名讀全詩。

　　　4、小組合作學習，要求：

　　　　　先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“--“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

　　　5、全班匯報交流。

　　　　（1）、學習第一、二句。

　　　　　　通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

　　　　　　這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

　　　　　　指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

　　　　（2）、學習第三、四句。

　　　　　　同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）

　　　　　　指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。

　　　6、吟誦全詩。

　　三、再現生字。指導寫字“知、忙”。

　　四、拓展閱讀有關春天的詩。