《天窗》 教案教學設計

    教學目標： 

　　　1、學習本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個生字。 

　　　2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解課文內容，了解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。 

　　　3、有感情地朗讀課文，背誦第三至五自然段。 

　　教學重點： 

　　　　理解課文內容，了解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。 

　　教學難點： 

　　　　能抓住重點詞句理解課文內容談自己的感受。 

　　教學時間：2課時 

　　教學過程： 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 

　　一、揭示課題，設疑激趣 

　　　1、今天，我們學習第二課《天窗》。（板書課題并齊讀課題） 

　　　2、師：看到課題你們有什么想問的嗎？（什么是天窗？） 

　　　3、下面就請同學們帶著“什么是天窗？這個問題讀課文。 

　　　4、學生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。（學生可說說課文的描述：“在房頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗�！币部梢哉f一說自己見到過的天窗。） 

　　　5、天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起去體驗天窗的魅力。 

　　二、初讀課文，檢查預習情況 

　　　1.同桌互讀課文，注意生字詞的讀音，互相糾錯正音，把課文讀正確、流利。 

　　　2.指名學生分自然段讀課文，檢查初讀和預習情況。 

　　　3.出示生字詞，指名學生認讀。 

　　　4、自讀課文，思考：天窗給鄉下的孩子帶來了什么？用書上的一句話來概括。 

　　　　　學生讀，讀后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”  

　　　5.齊讀全文。 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 

　　一、回顧課文內容。 

　　　1.回憶：天窗給鄉下的孩子帶來了什么？ 

　　　　　　“小小的天窗是你惟一的慰藉�！� 

　　　2.問：慰藉什么意思？（安慰、撫慰） 

　　　　　結合自己的經歷，說說什么時候需要安慰、撫慰呢？ 

　　二、細讀課文，深入體會 

　　　1、默讀課文，邊讀邊思考：體會為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？ 

　　　　　學生默讀課文，邊讀邊想邊記錄。 

　　　2.引導學生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受。從而進一步理解課文。 

　　　　“慰藉”安慰。也就是當孩子被大人喚回屋里，告別了疾風暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。 進而讓學生結合課文內容體會孩子被喚回時的失落，（也可以結合自己類似的經歷體會孩子們當時的心情）又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。過程中要結合有感情的朗讀。如從“到屋里來呀！”一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。從“被關在了地洞似的屋里�！斌w會孩子當時的無奈。在失落和無奈中，天窗給孩子們帶來了一片光明，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉。 

　　　3.朗讀自己感觸最深的段落。 

　　三、拓展積累 

　　　1、教師啟發提問：“在你無奈的時候，什么是你的慰藉？” 

　　　　　讓學生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？ 

　　　2、把自己的經歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。