合在一起成新字 教案教學設計

   合在一起成新字

教學目標：

　　　1．知識與技能：

　　　　（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。

　　　　（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。

　　　2．過程與方法：

　　　　（1）在愉快的語文學習中，激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。

　　　　（2）讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。

　　　　（3）學生通過學習成果的發(fā)布，提高展示表現自我和交流表達的能力。

　　　3．情感態(tài)度與價值觀：

　　　　（1）激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

　　　　（2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。

　　　　　　　　　　

　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第1學時

　　一、利用簡筆畫，揭示課題

　　　1．同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）

　　　2．顯示獨體字：

　　　　小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石……

　　　　小手寫一寫：書空字的筆畫

　　　　我們讀一讀：復習學過的獨體字。

　　　3．提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？（課件中演示兩個木合成林，三個木合成森）

　　　4．揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。

　　二、朗讀兒歌，學習生字

　　　1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。

　　　2．讀兒歌，講道理：

　　　　（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導學生分析字形。

　　　　（2）學生學：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。

　　　　（3）師生合作：讀兒歌、理解字義

　　　　　　師：一個太陽和和一個月亮合起來是……

　　　　　　生：日月明

　　　　（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學生的學習興趣。

　　　　　　男：日月

　　　　　　女：明

　　　3．游戲激趣，鞏固生字

　　　　《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。”

　　　4．認讀生詞，鞏固生字

　　　　　游戲：悄悄話

　　　　　教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月男生塵土尖刀森林從來眾人泉水巖石鮮花甜水

　　三、學寫字學筆畫

　　　1．出示：從林

　　　　　觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。

　　　2．學寫：從林

　　　　（1）觀察教師書寫，點部分描紅。

　　　　（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。

　　四、齊讀兒歌

　　五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第2學時

　　一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字

　　　1．找朋友：發(fā)獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”

　　　2．開火車認讀合體字生字卡片

　　　3．小老師帶讀生詞卡。

　　二、學寫生字

　　　1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。

　　　2．講講：甘　中間的小橫靠左不靠右。

　　　　　　 　尖　小字的豎勾變成豎。

　　　　　　 　明　日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。

　　　3．教師范寫學生描寫

　　三、讀課文：

　　　　讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。

　　四、布置作業(yè)：復習生詞