船長 教案教學(xué)設(shè)計

   教學(xué)要求]

1．學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語。

2．通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。   

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文后作業(yè)4中的兩個勺子，能給課文分段，概括段落大意。

4．學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

5．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利�！�

[教學(xué)時間]

    三課時。

第一課時

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

疾風(fēng)知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗面前，最能示出一個人的靈魂，19世紀(jì)法國著名作家雨果的一篇段篇小說為我們塑造了一個偉大。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《船長》

看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什事?為什么說他的靈魂是偉大的?）

請同學(xué)們從課文中尋找答案。

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。

(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語：

震蕩    調(diào)遣    大副    井然有序

威嚴(yán)    履行    深淵    忠于職守

2．檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語：

哭泣    機(jī)械    靈魂    爭執(zhí)      控制

調(diào)遣    呼號    斗毆    克萊芒    可怖

(2)．指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。

    哭泣：小聲地哭。

    調(diào)遣：調(diào)派，差遣。

    威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。

    履行：實踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。

    肇禍：闖禍。

    大副：船長的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。

    深淵：很深的水。

    井然有序：形容嚴(yán)整而有條理，一點都不紊亂。

3．指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點。

4．默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。

討論：第一段(第1、2自然段)

    第二段(第3-28自然段) 

三、作業(yè)

1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

2．朗讀課文。

第二課

一、復(fù)習(xí)檢查

指名說說課文大意。(板書：遇險  自救  犧牲)

二、精讀訓(xùn)練

1．談話引出課文最后一個自然段。

    哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)

    出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

    指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的?

    朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?

    (這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)

    范讀、指名讀、齊讀。

    過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?

    2．朗讀理解課文第一段。

    (1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當(dāng)時情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)

    (2)交流討論：

    “像平常一樣”可見這條航線是“諾曼底”號的定期航線。

    “薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。

    “一聲巨響”、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容? (萬分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書：千鈞一發(fā))

 (3)朗讀指導(dǎo)。

指名試讀，相機(jī)指導(dǎo)。(開始時語調(diào)平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因為情況危急)

    指名再讀，及時鼓勵。

    過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長是怎么做的?

    3．朗讀理解第二段。

    (1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。

    (2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。

    (3)出示掛圖。

    (4)圖文結(jié)合，理解船長的“沉著鎮(zhèn)定”。

    看圖說說船長的神態(tài)和動作。(板書：巍然屹立)

指名感情朗讀這段話。

看圖聽老師背這一段話。

集體看圖背誦這段話。

    (5)他真的把每一個人都考慮到了嗎?

    (他把自己給忘了，面對災(zāi)難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!)

    (6)哈爾威船長分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會到他的哪些品質(zhì)?

小組交流，討論。

    (7)出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

    指名讀。

    為什么沒有人違抗他的意志?

    “偉大的靈魂”指什么?

    (8)指導(dǎo)朗讀第二段。

    指導(dǎo)：讀哈爾威船長的命令時應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重，對話部分應(yīng)急促。

    指名分角色朗讀。

三、總結(jié)全文

    1．分角色感情朗讀全文。

    提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì)?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，如……

我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。

2．看板書總結(jié)。

哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達(dá)了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。

    (板書：忠于職守  舍己救人)

    四、質(zhì)疑

    五、背誦

    第29、30自然段。

    

精彩片斷

(孫海燕  劉蘭鳳)

    師：從哈爾威船長的言行中，你能感受到他怎樣的品質(zhì)?

    生：哈爾威船長有舍己救人的高尚品質(zhì)，是個大英雄。

    師：能不能具體一點?

    生：“必須把60人全都救出去!”其實當(dāng)時船上是61人，船長把自己給忘了，在最危險的時刻，他想到的是救別人，一點也沒想到自己。生：哈爾威船長關(guān)心愛護(hù)婦女兒童，是個真正的男子漢下達(dá)的幾個命令都是將搶救婦女兒童放在首位。

    生：我覺得哈爾威船長有臨危不懼的品質(zhì)，面對死亡，他巍然屹立在船長的崗位上，鎮(zhèn)定地指揮著，使救援工作進(jìn)行得井然有序。在萬分危急的時刻，他把每件事，每個人都考慮到了，他多鎮(zhèn)定啊!真是臨危不懼。

    生：哈爾威船長忠于職守令我敬佩，第20分鐘到了，他仍然屹立在船長的崗位上。

    生：．．．．．

    師：大家說得都很好。課文中幾乎沒有一句直接贊頌哈爾威船長的話，但同學(xué)們從哈爾威船長的言行中卻感受到了他在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人、把死亡留給自己的舍己救人的偉大精神和他臨危不懼、忠于職守、愛護(hù)婦女兒童的高尚品質(zhì)。他的這些美德值得我們大家學(xué)習(xí)。

    生：(一個個點頭贊同，面露莊重之色)    (劉蘭鳳)

    [評點] 這一片斷可取之處在于能適時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。本文是一篇思想教育性極強(qiáng)的文章，如教者只注重語言文字的訓(xùn)練而忽視思想教育就是大大的失誤。教者先讓學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)掘其中的思想教育因素，然后小結(jié)，最后輕輕一句“值得我們

大家學(xué)習(xí)”給學(xué)生印象很深。從學(xué)生的表情可知，思想教育的目的達(dá)到了。

參考資料

(孫海燕)

    本文是根據(jù)19世紀(jì)法國著名作家雨果的小說譯文改編的；

    雨果(1802-188勻，