商鞅南門立木 教案教學設計

   教學目標

1、 學習生字新詞，理解“頒布”的意思。

2、 學習用“只有……才……，盡管……但是……，如果……就……，不但……而且……”填空。

3、 了解商鞅為改革變法而采取的“立木取信”的做法，使學生懂得誠信的重要。

教學重點教學難點

讓學生結合自己的生活實際說一說對“言而有信、說到做到”的理解。

第一課時

一、 出示題目，理解題意

“信”指什么？“立木取信”講的是什么？

二、出示資料，了解背景。

1、認識商鞅。（資料見教案后）

2、了解當時的時代背景。（資料見教案后）

三、檢查預習，解決疑問。

1、 分自然段讀課文，師生共同正音。

2、 解決生字新詞。

學生提出不懂的字詞，師生共同解決問題。重點理解“頒布”、“惹事生非”、“言而有信”等詞。

3、 解決預習本上的質疑問難。（有些問題可以放到課

分析課文中去解決。）

四、 初讀課文，練寫片斷。

1、 學生自由讀課文。

2、你覺得商鞅是個怎樣的人？說說理由。

3、以“初識商鞅”為題，寫一段人物介紹。

第二課時

一、 片斷交流。

二、研讀課文。

1、當商鞅宣布把一根大木柱從南門扛到北門就可以得到10兩黃金時，老百姓有什么反應？

（讓學生從“七嘴巴舌”、“議論紛紛”、“沒有一個人相信”、“悄悄地溜走”、“盡管這天前來圍觀大木柱的人成千上百，但是沒有一個人上前去搬動它”等描寫當中，體會這件事在老百姓心中的轟動程度。）

2、老百姓為什么會轟動？

（一來10兩黃金不是個小數目，對老百姓還是有一定的吸引力的；二來找一根木柱從南門到北門根本不可能什那么多的錢；三來朝廷這樣做的目的老百姓一時還摸不著頭腦。）

3、當商鞅把獎勵從10兩增加到50兩時，想像一下，老百姓會有什么反應？

（四人小組討論，組內輪流說話。）

4、當有人把木頭扛到北門時，商鞅兌現他說的話了嗎？

4、 商鞅這樣做的目的是什么？結果怎樣？

三、課處延伸

1、 商鞅是靠什么取信于民的？（以誠待人）

2、 讓學生聯系自己的生活實際說說對“言而有信，說到做到”的理解。（可以舉正反例子）

3、 講一講歷史上關天講誠信的典型故事。

4、 收集有關誠信的格言2、3條。