愛迪生孵小雞 教案教學設計

  教學目標：

1、 隨文認識“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音，正確書寫前3字，理解“孵”的意思。在語境中讀準4個多音字的字音。

2、 學用象聲詞，體會其使句子生動豐富的作用。

3、 能正確朗讀課文，根據愛迪生的一系列行為，開展合理想象，補充其心理活動。

4、 了解愛迪生從小愛動腦筋、敢于實踐，體會大發明家的成功不是一蹴而就的。

5、 推薦閱讀《科學家小時侯的故事》、《影響世界的100個名人》。

 

教學過程：

一、圖文引入課文，由關鍵詞“愛動腦筋”展開學習。

1、圖文引入

師：（出示圖片）圖上畫的是什么？（生：母雞孵小雞）

              fū

 

師：（出示：母雞孵小雞時，身體一動不動地輕輕伏在蛋上，等待小雞破殼而出。）這句話就表達了圖意，請輕聲地將句子讀通順。

生：1生讀，齊讀。

師：“孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個字字型比較復雜，跟著老師寫一寫。書空：孵。

2、揭示課題

師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過的事了，可它卻引發了一個5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人，正是日后獲1328項發明專利的大發明家愛迪生。在“孵”前板書：愛迪生。

師：今天，就讓我們走進第22課 愛迪生孵小雞（板書：22  小雞）做一番學習。

3、找關鍵詞

師：小時侯的愛迪生究竟是個怎樣的孩子？課文開頭第一節用一個詞就寫明白了。默讀第一節，圈出關鍵的這個詞。（生述，師板書：愛動腦筋）

 

二、圍繞“愛動腦筋、敢于實踐”進行劃、讀、寫、填、說

1、讀文劃句，體會“鉆勁”

師：是啊，就連母雞孵小雞，愛迪生也要研究一番，課文字里行間展現了這個愛動腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢？我們來配合讀讀第2-7節。出示：

 

l        愛迪生5歲的時候，有一天，他看見家里的母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。可是母雞歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。

 

l        這是怎么回事啊？愛迪生把母雞抱起來一看，喲，窩里有10多個蛋。

 

l        奇怪，母雞今天下了那么多蛋啊？他好（hǎo hào）奇地跑去問媽媽。

“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個蛋，這是怎么回事啊？”

   “母雞不是在下蛋，是怕蛋著（zháo zhuó）涼。”媽媽把愛迪生摟在懷里說，“媽媽抱你，你不是暖和（huo hé）多了嗎？”

 

l        愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”

   媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼（qiào ké）里鉆出來了。

 

師：這段話中有幾個多音字，輕聲讀一讀，為帶點字選擇正確的讀音。（生自瀆，開火車讀）

師：對于母雞孵小雞這件事，愛迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句，你們讀粗體字。（師生配合讀第2-7節，師、生交換再讀。）

師：和老師一起讀過課文了，我相信大家都能出色地完成接下來的學習任務。出示學習要求：

我會找

默讀第2-7節，按要求劃有關愛迪生表現的語句：直線劃“倍感好奇 不斷地研究”

曲線劃“每次追究 得到的答案”

生：交流劃句情況（非粗體為“不斷研究”，粗體為“得到答案”），糾正錯誤。

師：你們和愛迪生一樣都是能動腦筋的孩子，句子找對了，能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過朗讀表現出來呢？邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來？

生：兩組--讀非粗體字，兩組-讀粗體字。

 

2、推測想法，讀寫結合

師：先別急著回答，現在讓我們透過愛迪生的言行，推測他這么做之前的一個個想法。我們來寫一寫，說一說，好嗎？聯系每組句子的前后內容，在橫線中補上愛迪生的想法，在括號里填寫表示聲音的詞語。完成了填空，我們的體會就更深刻了。要求：先獨立填，再4人小組每人交流一句。

出示：

我會說

當看見母雞老呆在窩里不出來，愛迪生奇怪：               ？他就“（        ）”地叫著去趕它。可是母雞歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。

 

當趕母雞，母雞仍一動不動時，愛迪生奇怪：趕它          ，這是怎么回事啊？他就把母雞抱起來看。

 

當看到窩里有10多個蛋時，愛迪生奇怪：                           ？他好奇地跑去問媽媽這是怎么回事。

 

當媽媽說“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時，愛迪生更奇怪了：蛋           ？于是他瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”

 

   媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“（      ）！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來了。

生：兩組分別交流。

 

3、課文內容填空，了解“母雞孵小雞”經過，深切感受“鉆勁”

師：媽媽的一番回答有沒有解開愛迪生心中的一個個謎團？（生：沒有。）你們從哪里看出來？（生：第8-12節。）

1生：讀第8-12節。

師：盡管媽媽說得已經很詳盡了，但愛動腦筋的愛迪生不由得又在想--

出示第7節：

我會填

我也要學母雞的樣，用身子把蛋（  ），蛋就（  ）了，蛋里面就會（      ），（      ），（      ），變成（  ），最后，“篤篤篤！” （  ）了蛋殼，小雞就（            ）了。究竟能不能孵出小雞，我還得再試試。

師：自由地讀一讀，到課文里找答案。默讀第7節，圈出要填的詞句，并記住它們，等會兒交流時老師看誰不看書就能填。

生：1生說填空，全班說填空。

師：愛迪生這么想著，就跑開了。過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，媽媽沒有看到愛迪生，心里多著急啊！爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧，（出示課文插圖）他真的是去孵小雞了！

   請參照課文插圖完成填空，

出示：

他（                 ），（                 ），（               ），正（     ）

孵小雞呢！

說說愛迪生是怎樣孵小雞的。

生：2生交流，全班齊說。

師：這真是一個敢于實踐的好孩子！板書：敢于實踐。生齊讀“敢于實踐”。

師：有意思的是這個愛動腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家，他還嘟著嘴說--（出示：我為什么孵不出來呢？）生：我為什么孵不出來呢？

 

三、利用預習內容，開展語言實踐

1、師：誰來幫幫愛迪生，出示：“人為什么孵不出小雞來？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”把預習時得來的“人為什么孵不出小雞來？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”科學道理告訴愛動腦筋、敢于實踐，卻一時找不到答案的愛迪生，好嗎？

生：講述以上兩問題的科學道理。

2、師：愛迪生，他的善問，他的刻苦，他的鉆研，使他最終成為響譽世界的--和老師一起讀。

出示：

發明大王--愛迪生

愛迪生一生發明的東西大約有兩千多種，像留聲機、電燈、有聲電影、蓄電池等。

愛迪生從一個窮苦的、沒有受過正式學校教育的孩子，成為受人尊敬的偉大的發明家，經歷了許多的艱難曲折。他留給人類的財富是這樣多，以至于很多人稱贊他是天才，但是愛迪生說“所謂天才那是假話，艱苦的工作才是實在的。”

在世界科學發展史上，“愛迪生”這個名字像一顆明亮的星星，永遠閃耀著光輝。

3、推薦閱讀《科學家小時侯的故事》、《影響世界的100個名人》。