美麗的小興安嶺 教案教學(xué)設(shè)計

  第一課時

教學(xué)目標：

　　初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、讀題，交流提前查找的相關(guān)資料。

二、初讀全文，了解課文內(nèi)容。

　　（本文主要寫了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。）

三、自學(xué)生字詞

　　1．按照自學(xué)生字詞的方法步驟學(xué)習(xí)：一讀，二畫，三查，四找。

　　2．讀詞語，檢查自學(xué)情況。

　　（1）指名讀生字詞，糾正讀音。教師可采用給帶點字選擇正確讀音的方式，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。例：

　　

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生記憶字形

　　“酸”字是左右結(jié)構(gòu)的，左邊“酉”字旁里面的一橫不要丟，右邊的第四筆是“點”不是“捺”。

　　“獻”字的左邊的“南”字里邊是兩個短橫，不要少一筆。

　　“射”字注意左邊“身”字變形。

　　“脆”字右邊第三筆是“橫”，不是“橫鉤”。

　　“刮”，注意與形近字“亂”區(qū)分開。

　　“鼠”字共13筆，第8、9、11、12筆均為“點”，不是“橫”。還要注意“臼”字的筆順，6筆寫成。

　　3．理解詞義。

　　抽出：就是長出的意思。

　　浸：一般指沉浸在液體里。課文中小興安嶺的霧很濃，范圍跟森林一樣廣，整個森林都沉浸在霧里，所以作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林。

　　蔥蔥蘢蘢：指樹木枝繁葉茂，長得非常茂盛。

四、練習(xí)朗讀課文。

五、作業(yè)：1、寫生字詞 2、讀書。

第二課時

教學(xué)目標：

　　1．準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會用詞的準確性。

　　2．學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色特點的觀察方法，從而體會四季景物的相同美和不同美。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀課文，學(xué)習(xí)了生字，理解了部分詞義。這節(jié)課要學(xué)習(xí)作者抓住景物季節(jié)變化特點，描寫小興安嶺四季景色的方法深入理解課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)作者用詞的準確與生動。

二、讀全文，讀后談?wù)勑∨d安嶺給你總的印象是什么？

　　1．自己出聲讀全文。

　　2．班上交流讀后感受。

　　（①小興安嶺非常美麗，動人；②小興安嶺像綠色的海洋；③小興安嶺一年四季景色誘人；④小興安嶺像一座美麗的大花園；⑤小興安嶺像一座巨大的寶庫……）

三、細讀課文，品詞品句。

（一）默讀第一自然段，思考：

　　1．“綠色的海洋”指的是什么？

　　（指的是小興安嶺樹的數(shù)量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無邊無垠，一望無際，從“數(shù)不清”一詞中也可以看出這一點。）

　　2．指導(dǎo)朗讀：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色，一望無際，一碧千里。要讓學(xué)生帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。

　　3．小結(jié)讀懂重點句的方法：讀句找重點詞語，聯(lián)系上下文解句義，反復(fù)朗讀體會情感。

（二）學(xué)習(xí)課文2-5自然段，體會四季美。

　　1．總體感知

　　（1）作者都描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，請用“____”畫在書上。

　　（2）班上交流。

　　（3）出示投影，填寫表格。

季節(jié)

 描寫的景物

 

春

 樹木、積雪、小溪、小鹿

 

夏

 樹木、霧、太陽、草地、野花

 

秋

 白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子

 

冬

 雪花、樹木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠

 

 

　　2．自讀課文，領(lǐng)悟興安嶺樹木的特點。

　　（1）從剛才填寫的表格中不難看出，作者對每個季節(jié)的樹木都有所描寫，那么，小興安嶺的樹木一年四季各有什么特點呢？小組討論。

　　（2）班上交流。

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉遮住了藍藍的天空。

　　秋天，落葉在林間飛舞。

　　冬天，樹上積滿了白雪。

　　3．深入讀文，品詞品句。

　　（1）你最喜歡哪個季節(jié)的景色？為什么？提示：抓住重點詞、句談體會。

　　①“樹木抽出新的枝條。”“抽出”是什么意思？換成“長出”行不行？通過采用近義詞換位的方式，使學(xué)生懂得“抽出”是“長出”的意思。盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨著春天的到來，萬物復(fù)蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇啊！因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現(xiàn)象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。

　　②“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。”

　　在討論過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意抓住“散步”、“欣賞”這兩個詞語。這本是描寫人的神態(tài)的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了溫暖的春意。

　　③“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

　　在這句話中，“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛：“密密層層”寫出了夏天枝繁葉茂的特點。尤其是一個“封”字既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。這時教師可采用換近義詞對比的方法，領(lǐng)悟作者用詞造句的準確。為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應(yīng)前文的樹多得就“像綠色的海洋”。

　　④討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什么？

　　“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

　　“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里。”

　　在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

　　⑤從白樺、櫟樹的葉子“變黃”、松柏顯得更“蒼翠”，可以看出秋天的森林色彩艷麗。

　　⑥ “秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。”“飛舞”是形容樹葉隨風(fēng)飄落的樣子。作者看到樹葉飄落聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，也表達了一種活潑、歡樂的情緒。

　　在講這句時，教師可采用近義詞替換對比的方式，讓學(xué)生從中感悟作者用詞造句的準確。

　　⑦ “這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。”

　　在這句話中，作者用“獻出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產(chǎn)正在被采集利用。由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的，既有收獲，又無私“獻出”，表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻美。

　　⑧ “樹上積滿了白雪。”“積滿”一詞用得非常恰當(dāng)，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。

　　⑨“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”“只好”就是只能這樣。冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。這是動物生存的本能。

　　在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。

　　4．朗讀課文，借讀抒情。

　　簡單提示：本文詞語生動、形象，適合有感情地朗讀，抓住不同季節(jié)的不同景色，采用不同語氣指導(dǎo)朗讀。春天，語調(diào)要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機，讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。夏天，描寫樹木部分要讀得熱烈；描寫晨霧部分要讀得深沉有力；后兩句要讀出美的快感。秋天是收獲季節(jié)，對小興安嶺的“獻出”更應(yīng)該讀出贊賞的激情。冬天應(yīng)該注意作者句中擬人化的描寫，因此應(yīng)讀得生動，富有情趣。

    （三）齊讀最后一段，談?wù)勀闶窃趺蠢斫膺@段話的意思的。

　　（小興安嶺不僅景美，而且物美，有價值，有貢獻，美得實在而不空洞。）

四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法。

　　（重點總結(jié)課文是抓特點進行描寫，用詞準確、生動，層次清楚，按總--分--總順序描寫。）

附：板書設(shè)計