《晏子使楚》 教案教學設計
發布時間：2017-12-18編輯：互聯網
第三實驗小學 曹娜
教學目標：
1、知識與能力
（1）掌握本課的生字、詞語。
（2）正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法
（1）運用朗讀、分角色讀等方式理解課文內容。
（2）反復揣摩人物語言，體會人物形象。
3、情感、態度與價值觀
（1）了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。
（2）、通過交流討論，提高學生的邏輯思維能力，發展學生的辯證思維。
重點、難點：
反復揣摩人物語言，體會人物形象。
教學方法：
啟發式教學，以讀貫穿整個教學過程，使用多媒體輔助教學。
學習方式：
自主 合作 探究的學習方式。
教學過程：
1、激趣導入：
一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。在我國幾千年的歷史長河中，有許多政治家、外交家在維護國家尊嚴的關鍵時刻，表現出了超人的智慧，春秋戰國時期的晏子正是這樣一位政治家和外交家。（板書課題：晏子使楚）“使”是什么意思？從課文中找出相關的語句說說課題的意思。晏子出使的背景：楚強齊弱
2、速讀課文 整體感知：
（1）、想想課文主要講了什么事？
（2）、楚王為什么要侮辱晏子？
（3）、請同學們讀第二自然段,完成練習。
①、因為楚王仗著自己國勢強盛，所以（ ）。
②、如果楚王侮辱了晏子，就不僅（ ）而且（ ）。
③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅（ ），而且（ ）。
（4）、反饋（板書：楚王 晏子 侮辱 欲顯威風）
3、細讀課文 合作學習
師：一個要侮辱晏子顯顯威風，一個要挫敗楚王，維護自己和齊國的尊嚴。兩人之間展開了針鋒相對的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經過？共有幾個小故事？請同學們快速默讀３--５自然段，填寫下表：
（１）、楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何反駁的？
（２）、楚王三次侮辱晏子，結果怎樣？
（3）填表：
事件
楚王 晏子 結果
進城門
見楚王
赴酒宴
（4）、反饋：（板書 反駁 機智善辯）
4、品讀對話 體會形象
（1）重點賞析---維護齊國尊嚴三個重點句：
①、這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當然得鉆狗洞。
②、訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。
③、齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起強盜來，也許是兩國的水土不同吧
（2）體會文中三處“只好”的含義。
（3）反饋
楚王：目空一切 、傲慢無禮 晏子：不慌不忙、沉著冷靜
5、觀看《晏子使楚》視頻
師：晏子真是好口才，以自己的聰明才智一次又一次挫敗了楚王。
板書（自取其辱 捍衛尊嚴 不敢不尊重）
6、賞讀語言 日積月累
讀讀下面的句子,說出相關的成語.
（1）、人們都把袖子舉起來，就能連成一片云；（ ）
（2）、人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（ ）
（3）、街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（ ）
（4）、齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是楚國的水土使人容易做盜賊吧！（ ）
（5）、我原來想取笑大夫，沒想到反被大夫取笑了。（ ）
7、體驗反思： 楚王自恃國事強盛,幾次三番侮辱晏子和齊國,最后還是晏子技高一籌,獲得了勝利,那晏子取勝的根本原因是什么?
8、推理訓練：
（1）、 能維護自己和國家尊嚴，是個愛國的人。
晏子能維護齊國的利益。
所以_____________________________。
（2）、能巧妙戰勝對手的人，是個有智慧的人。
晏子用善辯的口才戰勝楚王。
所以_____________________________。
（3）、第三實驗小學的學生個個都是好樣的，
我是第三實驗小學的學生，
所以_____________________________。
9、想像天空：
（１）．晏子完成了使命回到齊國后，齊王給他舉行了慶功宴，假如你是齊王，你會怎么說？
（２）．楚王那盛氣凌人的樣子讓人感到氣憤，咱們給他寫封信勸勸他好嗎？主要說些什么呢？
任選一題，展示一下口才吧！
10、相關鏈接：曾經有一個美國記者問周恩來總理：“我們美國人總愛仰著頭走路，你們中國人為什么總是低著頭走路？”周恩來略加思索后回答：“走下坡路的人，總是仰著頭走路，走上坡路的人自然是低著頭走路了。”這個記者聽后，倍感羞愧。
11、推薦閱讀：
《晏子春秋》是一部記敘春秋時代齊國晏嬰的思想、言行、事跡的書，也是我國最早的一部短篇小說集。
12、推薦作業：把這篇課文改編成課本劇，可以小組內分角色表演，也可以在家里和父母體驗一下表演的快樂！
13、小結：今天這節課同學們學得很好，我們見識了一位才智過人，熱愛祖國的人才--晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛尊嚴。
板書設計： 晏子使楚
不敢不尊重
楚王-------------→晏子
欲顯威風 機智善辯
自取其辱 捍衛尊嚴