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《我是貓 教案教學設計

發布時間:2017-4-19編輯:互聯網

   《我是貓》教學設計

教學目標:

   1.會寫“糕、貪”等13個生字,會認“饞、霉”等9個生字,在語境中理解“年糕、貪饞”等新詞語。

   2.有感情地朗讀課文,理解課文主要內容,體會文中的心理描寫,并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經過。

   3.了解貓在吃年糕的過程中發生的一連串新奇而幽默的場景,初步感受作者表達的思想感情。

  教學重點:

    理解課文的主要內容,體會作者對弱者的深切的同情,對當時社會人情冷暖的不滿與憤恨。

  教學難點:

    理解感悟三條真理的含義以及表達的思想感情。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

                    第一課時

  一、激發興趣,導入新課

    今天,我們一起學習日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個精彩片斷。(板書課題)

    看到題目,你有什么疑問?

    就讓我們帶著這些問題,走進課文去尋找答案。

  二、初讀課文,認識生字新詞。

   1.自由讀課文,把字音讀正確,句子讀通順,在課文中畫出生字、新詞。

   2.交流自學生字、新詞的情況。

    重點指導:

    (1)屬于左右結構的生自有哪些?

    (2)哪些字的字形容相混淆?

  三、再讀課文,了解大意,理清層次。

   1.自由讀課文,想一想課文主要講了一件什么事情?

   2.想一想:全文可以分成幾個部分?每個部分都講了什么內容?(引導學生在讀書的過程中理清課文層次。)

    第一部分:(1、2自然段)寫“我”看見廚房沒有人,決定抓住機會吃了那塊年糕,并由此發現了第一條真理。

    第二部分:(3、4自然段)寫“我”人不見一個人影,咬了一口年糕不能動時,又發現了第二條真理。

    第三部分:(5、6自然段)寫“我”為了擺脫那年糕,使出種種伎倆,最終直立起來已經不是貓了,又發現了第三條真理。

    第四部分:(7、8自然段)寫在人們的嘲笑下“我”無奈地演完一場丑劇。

  四、布置作業:

   1.抄寫課文中的生字新詞。

   2.朗讀課文,達到正確流利。

                    第二課時

  一、復習字詞,導入新課。

    (可以通過聽寫等形式檢查學生對字詞的掌握情況。)

  二、瀏覽課文,整體感知。

    請同學們快速讀課文,回憶一下,課文主要講了一件什么事情?

  三、默讀思考,自主學習。

    學習要求:

   1.默讀課文,思考:貓在頭吃年糕的時候發現了哪幾條真理?分別是在什么情況下發現的?你覺得哪些情景最可笑?為什么?

   2.畫出相關的語句,并嘗試有感情地朗讀課文。

   3.你還有什么不懂得問題?

     (給學生充分的時間,讓學生自讀自悟,自主學習。)

  四、交流匯報,深入學習。

   1.引導學生結合課文第二題,梳理貓發現三條真理的過程。

     第一條真理:難得的機緣,會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。

     (這條真理是在貓看見年糕時發現的,它當時的心理活動是:若想吃,趁此刻,如果坐失良機,只好胡混光陰,直到明年也不知道年糕是什么滋味。)

     第二條真理:所有的動物,都能直覺地預測吉兇禍福。

     (這條真理是在貓吃年糕的時候發現的,它當時的心理活動是:還不快吃!假如有人來才好呢!)

     第三條真理:臨危之際,平時做不到的事這時也能做到。

     (這條真理是貓在拔年糕時發現的,它當時的心理活動是:最重要的是忍耐,便左右爪交替著伸縮。唉,這太麻煩,干脆雙爪一起來吧!)

   2.引導交流:你覺得哪些情景最可笑?為什么?

   學習第一部分(1、2自然段)

   (1)自由讀第一部分,畫出你覺得可笑的情景,說說你從哪些語句感覺到可笑?

     (教師引導學生從貓的動作、心理活動等方面進行體會。理解:瘆人、難得的機緣等詞語。)

   (2)有感情地朗讀第一部分。

   學習第二、三部分(3-6自然段)

   (1)自學二、三部分

      出示自學提示:

      默讀3-6自然段,畫出你覺得可笑的情景,說說你從哪些語句感覺到可笑?有感情地朗讀你所畫的語句。

   (2)交流匯報

      第二部分交流重點:貓咬了一下年糕,牙齒動彈不得。“當我意識到這年糕原來是個妖怪時,已經遲了。宛如陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來,卻越陷得深……”的尷尬處境。

      第三部分交流重點:重點體會貓在擺脫年糕時的動作和心理活動。(通過評讀的方式體會貓的可笑--可憐--同情,通過讀把情感的變化表現出來。)

    課件出示:

     (1)煩躁已極,便將尾巴搖了幾圈兒,卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下,仍是沒用。想來,耳朵和尾巴都與年糕無關,搖尾豎耳,也都枉然,所以干脆作罷。急中生智,只好借助前爪之力拂掉年糕。

     (2)我先抬起右爪,在嘴周圍來回摩挲,可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪,以口為中心畫了個圓圈。單靠如此咒語,還是擺脫不掉妖怪。

       (通過有感情朗讀體會貓當時的處境。)

   3.學習第四部分

    (1)自由讀第四部分,把人物的不同表現畫出來。

    (2)分角色朗讀第四部分,深入體會。(讀出各種不同人物面對貓艱難的窘境而表現出來的冷漠心態)

   4.自由朗讀全文,并重點朗讀你自己喜歡的段落,提出自己還不太明白的問題,全班交流。

  五、總結全文

    文章學完之后,你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎?還有什么?(引導學生領悟作者蘊含在文字中的情感:當時社會人情的冷漠,表達了作者郁積日久的不滿和憤恨,對弱者給予了極大的同情。)

  六、布置作業:

   1.有感情朗讀課文。

   2.拓展閱讀:《泰戈爾散文詩二首》、《狗的友誼》、《母愛》

  七、板書設計:

            看見年糕

      我是貓   偷吃年糕 可笑 可憐 同情

            力拔年糕

            眾人嘲笑

 

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