挖掘口語資源，提高口語能力(網(wǎng)友來稿)

  甘肅省臨澤縣城關(guān)小學(xué) 李春梅

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出義務(wù)教育階段“口語交際”的總目標(biāo)是：使學(xué)生“具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。要逐步達(dá)到這些目標(biāo)，只運(yùn)用教材中安排的“口語交際”內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在平常教學(xué)中挖掘口語交際資源，拓寬口語交際范圍，扎實(shí)、有效地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練就顯得更為重要。細(xì)細(xì)推敲學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，就不難發(fā)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中處處存在著口語交際的資源。

一、巧用課程資源，優(yōu)化口語教學(xué)

1、上好口語交際課，為生活中的口語訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。要堅(jiān)持口語交際課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，用好教材中設(shè)計(jì)的“口語交際”內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)口語交際的一些知識(shí)。如講述者要表述清楚，語句通順、連貫、有禮貌、態(tài)度大方，聽講者要認(rèn)真傾聽，尊重對(duì)方，理解對(duì)方的意思。通過典型話題的引路，積累口語交際的經(jīng)驗(yàn)。

2、在拼音、生字教學(xué)中進(jìn)行口語訓(xùn)練。如：在教學(xué)音節(jié)、生字時(shí)可以讓學(xué)生用音節(jié)、生字組詞、說話，也可以給一些音節(jié)、生字把它們連成一個(gè)小故事。也可以讓學(xué)生說一說你怎樣記住這些音節(jié)、生字，對(duì)這些字、詞義的理解。

3、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行口語訓(xùn)練。閱讀教學(xué)也是訓(xùn)練學(xué)生口語的重要渠道。在閱讀教學(xué)中通過朗讀、背誦、問答、敘述或續(xù)編課文內(nèi)容，暢談學(xué)文感受等方法培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

二、開放交際情境，拓寬交際途徑

生活中處處有口語交際，生活的空間有多大，口語交際的范圍就有多大。因此，口語交際在立足課堂的同時(shí)，應(yīng)向課外、校外開放；立足教科書的同時(shí)向書外開放。進(jìn)行口語交際的教材更多的應(yīng)是學(xué)生的生活材料。倡導(dǎo)走出課堂、走出學(xué)校，走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)。在同學(xué)們與家人、與朋友、與認(rèn)識(shí)的人、與不認(rèn)識(shí)的人的交往中、語言的交流中；在欣賞大自然，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美之情中；感受社會(huì)生活的多彩中去學(xué)習(xí)口語表達(dá)，提高學(xué)生的口語交際能力。

三、重視“聽”這個(gè)口語交際不可忽視的環(huán)節(jié)

在一些時(shí)候，常看到同學(xué)們?cè)趪�繞某一個(gè)問題進(jìn)行討論時(shí)，同學(xué)們是各抒己見，根本不去聽別的同學(xué)的意見，更談不上去做深入的思考。因此，在一定程度上對(duì)問題的探究就缺乏深度，追根到底問題還是出在沒有去認(rèn)真傾聽。俗話說得好“知己知彼、百戰(zhàn)百勝”。只有聽了別人的見解，結(jié)合自己的理解進(jìn)行分析、研究、得出結(jié)論，才能說話有根據(jù)，才會(huì)以理服人。同時(shí)，在聽中學(xué)習(xí)別人的說話優(yōu)點(diǎn)提高說話能力。因此，在口語交際中應(yīng)加強(qiáng)“聽”的訓(xùn)練。聽的訓(xùn)練，可以由簡單到復(fù)雜，如聽：一個(gè)詞→幾個(gè)詞→一句話→幾句話→一段話→幾段話→一篇文章，聽后讓學(xué)生復(fù)述、評(píng)議，逐步提高要求。

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