遠程教育網(wǎng)絡在語文教學中的應用

                       鴨暖學區(qū)曹莊小學  祁建華

     世界進入了網(wǎng)絡信息化時代，喚起了新一輪的教育變革。教師的中心任務不再是讓學生“學會”，而是要讓學生“會學”，教給學生在信息社會獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主學習和終身學習。 

一、正確引導，激發(fā)學生良好的興趣。

有人說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來。”有多少人在興趣的強烈吸引下，從小就沉浸在某個知識領域，從而終身立向，取得了非凡的成就。然而，學生的學習興趣并非是生來就有的，我們教師可以利用后天的環(huán)境熏陶，有意識的教育教學來影響學生的興趣發(fā)展。

在教學中，我注重培養(yǎng)學生的語言感悟能力，開展豐富多彩的活動：演講、講故事、朗誦、專題講座、寫對聯(lián)、寫話接龍、編故事接龍等等，培養(yǎng)學生學習語言的興趣，增加學好語文的信心。

二、利用網(wǎng)絡資源，拓寬學生的知識面

“教育的使命是使每一個人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛能。”在教學中，我們經(jīng)常接觸到有關各國名人、歷史事件、風土人情、風俗習慣等知識性語言材料。網(wǎng)上那取之不盡，用之不竭的資源庫給我們提供了拓寬學生知識面的極好場所。然后結合課文的內容，學生學習非常輕松，課堂氣氛非常活躍。

有時,利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，讓同學們不僅了解了許多課堂上學不到的知識，還提高了獲取、分析、理解、處理信息的能力，而且更激發(fā)了他們熱愛祖國美好河山、熱愛祖國悠久的文化的思想感情，懂得伐木取材、造林護苗的重要意義。這樣，使語文教學內容增加了時代氣息，使課本知識與生活實踐相融合，吸取了大千世界的滋養(yǎng)，學生所接觸的知識遠遠超越了傳統(tǒng)教學中的教師口述、板書和書面資料的信息量，這是提高學生語文素養(yǎng)的必由之路，也是拓寬學生知識面的捷徑。

三、利用多媒體網(wǎng)絡環(huán)境，為學生提供自主發(fā)展空間。

在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境的輔助教學中，我們可以為學生提供自主發(fā)展的廣闊空間，可以讓他們充分施展才華，提高他們的語文修養(yǎng)，可以以解決實際問題為導向，以培養(yǎng)實踐能力為重點，在“發(fā)現(xiàn)問題--解決問題”的自主活動中學會語文，會學語文，會用語文。

1、利用多媒體網(wǎng)絡，使學生把語文學習自主地與時代接軌。

多媒體網(wǎng)絡本身的開放性及計算機網(wǎng)絡與國際互聯(lián)網(wǎng)的鏈接是語文教學與時代接軌，從根本上解決教學資源短缺的必由之路。如在教學《國徽》一課時，我將備課時集納的教學信息，體現(xiàn)在網(wǎng)絡教學軟件（CAI）中，其中圖像、圖片、聲音文件等一應俱全，并且圖文并茂，學生眼界大開，既提高了興趣，又增長了知識。  

2、利用現(xiàn)代媒體做幫手，讓學生充分展示自我，發(fā)揮學生的潛能。

在教學中，我采用了郭沫若所說的方法，讓學生“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”，使學生真正享受到創(chuàng)造性學習的權利和歡樂。例如：在指導學生開展“春的思考”演講比賽時，我充分利用教室里的電腦和學校里的網(wǎng)絡教室等現(xiàn)代媒體作幫手，讓學生邊講邊看，邊講邊錄，邊錄邊聽，并且通過“幫手”里提供的文字信息加強理解，利用影音資料的示范提高自己的演講水平。學生在自我表現(xiàn)、自我鑒賞、自我評價中積累了演講的技巧。演講時候，有的鏗鏘有力，有的抑揚頓挫，有的聲情并茂，都充分展示自己的長處。這次活動促進了同學之間在競賽中學習，在學習中競賽的良好風氣，增強了學生學習的積極性、主動性，從而自覺地投入到課文朗讀、講故事等行列中去，變“要我學”為“我要學”，學生的語感大大提高了。

四、以多媒體網(wǎng)絡為載體，創(chuàng)設生動、活潑的語文實踐活動。

語文是一門實踐性很強的學科。語文實踐和語文課一起，共同影響著學生個體語文素質的發(fā)展水平。我根據(jù)課本的內容安排和學生的興趣愛好，利用網(wǎng)絡環(huán)境，開展了豐富多彩的語文實踐活動，拓展語文學習的渠道。

    課外活動作為一種教育途徑，它與課堂教學相輔相成，其培養(yǎng)目標都是向學生實施“全面發(fā)展，發(fā)展特長”的教育。其中，語文課外活動的宗旨就是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫各方面的語言表達能力和交際能力。為了使學生的口頭表達能力能夠與語文水平得到同步提高，我舉行了多項專題匯報會，讓學生就自己研究學習的結果以口頭的形式陳述出來。例如，組織學生開展“我們與綠色環(huán)境”專題調查的實踐活動時，我讓學生自由組成調查小組，然后讓學生通過上網(wǎng)、看電視、聽廣播等途徑去查找資料，到校園生活區(qū)觀察、問訊、拍攝照片、填表格等形式進行調查。經(jīng)過一段時間后，我們就舉行匯報會。在匯報會上，學生們充分發(fā)揮了聰明才智，以多種形式進行專題匯報。他們除了用口述形式進行匯報外，還使用其他途徑所搜集到的各種有關環(huán)保的圖片，用他們所學到的現(xiàn)代化手段借助投影儀、電腦進行講述。由于采用了多媒體技術，他們的講述頗具吸引力。

 一年來，根據(jù)學生的年齡特點，我把多媒體網(wǎng)絡技術應用到自己的語文教學實踐中，進行了大膽的嘗試、探索，并有所收獲。在今后的教育教學中，我還會不斷探索，開展更為豐富多彩的語文教學活動，讓學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。