上冊《爬天都峰》教學設計 教案教學設計
發布時間：2017-10-12編輯：互聯網
知識、能力目標：
1、理解課文內容。
2、學會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會用“終于”寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
人文教育目標：
讓學生懂得只要有勇氣、奮發努力，舊能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優秀品質。
教學重點難點：
理解“我”與老爺爺的兩次對話，與“……都會從別人身上汲取力量”。
教學策略：運討論法和感情朗讀理解課文。
教具準備：課件、小黑板。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、簡介天都峰，導入新課。
天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發蒼蒼的老爺爺登上去了，他們是怎樣爬上天都峰的？學了課文就知道了，今天我們學習爬天都峰這一課。
教師介紹有關天都峰資料，讓學生從中感受天都峰的高與險，為后面理解課文作好鋪墊。
二、檢查預習情況。
1、用小黑板出示生字新詞，讓學生認讀。
2、認讀多音字“假、都”。
3、提名分節讀課文。
三、初讀課文，了解課文內容。
1、自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫出文中表示這個順序的詞句；教師投影出示：
來到天都峰（1）
↓
在、、、、、、腳下（2-5）
↓
爬上、、、、、、（6-7）
↓
爬上、、、、、、之后（8-10）
2、小組討論，一部分一部分的學習課文，把不懂的問題記下來，全班討論，老師再補充解答。
（不懂的詞語或問題，可以在書上做上記號）
四、學習課文一、二自然段。
1、自由讀課文，讓學生說說知道了什么。
2、再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。
3、提名讀，齊讀。
4、這一段告訴我們什么？你是怎么體會出來的？（天都峰的高和陡。）
5、小結：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。
（天都峰的高與險，要讓孩子們在充分的讀中體會：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。）
五、布置作業
1、自己學習生字。
2、感情朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查。
1、提名朗讀課文。
2、聽寫生字。
二、學習新課。
1、“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的？大家討論。
2、說說自己知道了什么？
3、引導學生體會兩次對話的意思。
（1）第一次對話是在什么情況下？結果怎樣？（學生聯系前后文，知到是在面對高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。）
（2）他們相互汲取的力量是什么？（讀第二次對話，知道這個力量就是“勇氣”。）
4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當時的情景。
4、說說讀了這兩段課文，自己有什么想法？（讓學生從具體生動的敘述中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞的確切。）
5、齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什么問題？
（要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語言與同學們交流。）
三、完成練習第二、三題。
四、布置作業
用“終于”寫一段話。
板書設計：
6、爬天都峰
來到天都峰（1）
↓
在、、、、、、腳下（2-5）
↓
爬上、、、、、、（6-7）
↓
爬上、、、、、、之后（8-10）