u、w、wu的教學設計 教案教學設計

   設計理念：

讓學生對語文學習興趣盎然，快快樂樂地學習。經歷知識獲取的過程，在獲取知識的過程中有所發展。

教材分析：

韻母u、聲母w與音節wu編輯在一起學習，讓學生提前接觸音節，提前知道一些音節詞。讓學生對學習拼音興趣更濃。語境歌和插圖幫助學生熟悉u、w 、wu的音，同時還提早產生自主識字意識。讀讀寫寫記記把所學落在實處。讀讀連連幫助自主識字。

教學目標：

1、讀準“u、w 、wu ”音，讀準“u、wu”的四個聲調，能直接讀出帶調的“u、wu ”。

2、認識“u、w  ”形，能正確書寫在四線格里。

3、誦讀語境歌，感受學拼音、識漢字的樂趣。區別“u、w ”的發音與在音節中的位置。

4．初學wa wo 的拼讀。

4、注意正確的讀書、寫字姿勢。

教學難點：

讀準“u、wu”音及其四個聲調。能正確書寫“u、w ”。

教學準備：        

CAI課件、展示臺、字母卡片、四線格。

教學時間：2課時

教學流程：

一、看圖激趣

屏幕出示課文中烏鴉圖

師：小朋友認識這是什么鳥？

預設：生：這是一只烏鴉。……

師：烏鴉住在哪里？

預設：生：烏鴉住在樹上�！�…

師：烏鴉烏鴉樹上住，我在樹下把書讀，u、w 、wu，u、w 、wu，小u大w音節wu，小朋友，我們今天要學習u、w 、wu。

二、學讀u、w 、wu

（一） 認讀u

1．教：教師示范讀，學生觀察�？匆娎蠋煹淖焓窃鯓佣萿 的？

小朋友說自己看見的樣子。

2．學：小朋友說了老師 讀u的樣子后學學怎么讀。

3．評：老師發現讓其他孩子跟著讀。鼓勵小老師能干。

4．編：

張大嘴巴aaa, ā á ǎ à。

圓圓嘴巴ooo, ō ó ǒ ò。

扁扁嘴巴eee，ē é ě è。

牙齒對齊iii，ī í ǐ ì。

 翹起嘴巴uuu，ū ú ǔ ù。

5．讀：順口連讀ū ú ǔ ù

分別讀卡片。

老師出示u的四個聲調。學生開火車讀。發現問題及時糾正。

（二） 認讀w

1．議：師：他是小u大哥哥。小朋友你能認識他嗎？

生：w。 

2．導：師：哥哥是聲母，弟弟是韻母，哥哥發音短，弟弟發音響又長。

   3．練：小朋們練習讀。 

   4．幫：同伴互相學。看看同坐的同學的嘴。你能看出他讀的是哥哥還是弟弟。

   5．糾：抽讀及時糾正讀的不好的。

   6． 導：哥哥很會交朋友。拉拉a, wa  wa wa 。 拉拉o,wo wo wo

   7.小朋友跟讀。

（三）、認讀wu

1．導：師：小朋友，哥哥弟弟結伴行，走來一家人，大w帶著小u, wu 、wu、 wu,音節wu.。

2.讀：出示卡片帶調讀wū  wú  wǔ  wù  。

3．組詞讀。wū、wū、wū，烏鴉的烏，烏鴉的烏。

四、寫“u、w  ”

師：哥哥弟弟太累了，現在要睡覺。看看他們的模樣，放在哪里好。

（一）寫u

1． 看“u、w  ”形狀。

預設：像杯子。像撮箕。像盅盅……

2． 寫u

豎右彎，右彎底部要圓，豎。兩筆組成。教師示范，小朋友寫。

3． 教師巡視并用展示臺評價。

    預設：孩子寫得好的及時表揚，不好的及時糾正。

（二）寫w.

1. 看看w字。小朋友說w像什么。

預設。w像山倒映在水里。w像兩個鉤。w像波浪

2．畫w的形。然后教師示范在四線格中書寫。

3．小朋友們在四線格中書寫。

教師巡視并用展示臺展示。

五、學習語境歌、認音節。

大屏幕出示語境圖。

師：小朋友，我們來讀兒歌吧。 

1．教師教讀，小朋友指讀。

師：請小朋友注意戴紅帽子的漢字娃娃。你能認識他帽子上的音節么。

2和漢字娃娃交朋友。

屏幕出示：烏(wū)鴉(yā)  我(wǒ)  大(dà)  小(xiǎo)  

小朋友認讀。

六、游戲：我的帽子在哪里。

1．課后讀讀連連圖漢字與音節分別貼在黑板上，然后抽小朋友連線。

2．連好線了認讀音節和漢字。

結束語：小朋友真不錯。學習拼音很能干。現在我們能認識五個單韻母。兩個音節。兩個哥哥帶弟弟式的整體認讀音節。不錯，記住學過的a、o、e、i、u。也記住y、w. 還要記住yi  wu 。你會越來越聰明的。