《將心比心》A、B案 教案教學設計

  《將心比心》教學建議

1.本文是略讀課文，宜放手讓學生自讀自悟。遇到不理解的詞句時，鼓勵學生與他人合作，或主動向老師詢問。

2.初讀時，要求理出“我”所經歷的兩件事。同桌之間相互口述，再讓幾個學生在班上復述。

3.再讀時，擬采用移情體會的方式，讓學生進行思考：要是你是那位阿姨會怎么做？如果你是文中的那位被扎針的母親，你會這樣做嗎？如果對那位護士進行責怪，甚至辱罵，將會產生什么后果？然后針對上述問題與文本進行對話。在相互交流中，再反復閱讀文中的人物對話，以加深理解。同時引導學生關注人物語言的本身。如語言中“人稱”的指代要明白，層次要分清，交代要清楚等。在理解的基礎上，可提供一些情景進行遷移訓練。如公共汽車上一位紅領巾讓座，一位老人在種樹，讓學生展開想象，模仿課文的語言描寫，寫幾句人物的對話。

4.文中的最后一段可要求學生反復朗讀、記誦，然后說說對“將心比心”這個成語的理解。

5.課后，可要求學生聯系自己的生活實際，用日記的形式寫一件有關將心比心的事。

《將心比心》A、B案

學習目標

①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準備

字詞卡片。

A案

●揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

●初讀課文，感知內容

①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

②前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

③課文寫了哪兩件將心比心的事？

●細讀課文，探究情感

①自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

②自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

③學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

④有感情地朗讀第二節。

⑤學習第三：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？

⑥有感情地朗讀課文。

⑦課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

B案

●自學課文

①自由朗讀全文。

②同桌之間相互進行朗讀檢查。

③提出疑難，師生共同解決。

●感知內容

①指名分小節朗讀課文。

②指名復述課文敘述的兩個生活“小鏡頭”。

●交流體會

①你對課文中的那位阿姨和“我”的母親想說些什么？

②你平時生活中有否遇到過這樣的事？（或者正好相反的事例）

●創設情境，補充對話

①在公共汽車上，一位紅領巾給老人讓座。

②一位年紀很大的老人忙著在山上種樹。

●課外作業

讀名言，寫一段話，說說自己的感受。

臺灣作家羅蘭曾經這樣說：“如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事�！�