李時珍夜宿古寺 教案教學設計
發布時間：2017-10-6編輯：互聯網
李時珍夜宿古寺 教學時間
1、 學會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 初讀課文，初步了解課文的內容，理清課文條理。
初步了解課文的內容，理清課文條理
投影、錄音
教師活動 學生活動 設計意圖
一、了解李時珍，導入
1、同學們，在我國明代，有一位非常著名的醫藥學家，你知道他是誰嗎？
2、（投影出示李時珍的畫像）簡介李時珍及《本草綱目》。
3、（板書課題）讀了課文題目，你有什么問題要問嗎？
4、請大家帶著問題讀課文，看你能不能找到答案。
二、初讀課文，學習字詞
1、播放課文錄音
3、指導讀課文
4、 指導學習生字詞語
三、再讀課文，理清條理
教師根據學生回答加以概括，列出提綱。
教師巡視指導
3、鼓勵質疑。
教師對問題進行分類梳理，能引導學生自行解決的當堂解決。
四、作業。
1、抄寫生字詞語。
2、練習有感情地朗讀課文。
激發興趣，集中注意
聽老師介紹，增加對李時珍的了解。
設問：李時珍為什么要夜宿古寺？是什么樣的古寺？他在古寺里做了些什么？……
生聽課文錄音，畫出生字詞語，并思考剛才提出的問題。
2、交流匯報課文主要內容。
（課文主要講了李時珍不顧年紀大，為修好《本草》住古寺、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所提的事跡。）
同桌互讀課文，重在正音，加深對課文內容的理解。
（1）同桌互相交流如何記住生字，并練習描紅，抄寫。
（2）對文中不懂得的詞語，可以借助工具書或聯系上下文理解，在小組內交流。
1、默讀課文，想一想：課文先后寫了哪些內容？
（投宿古寺--師徒對話--記載草藥）
2、討論分段。
第一段（1--4）因趕路錯過客店，李時珍和弟子龐憲決定在一座古寺住一夜；
第二段（5--7）師徒二人啃干糧、住古寺，但為修好《本草》都不覺得苦；
第三段（8--13）入夜后，李時珍借著月光認真記載白天的尋訪收獲。
生對自己在讀課文過程中產生的疑難問題進行質疑。
李時珍（1518--1593）明代杰出的醫學家和藥物學家。受家庭影響，自幼愛好醫學，曾隨父學醫，醫術精湛。在長期行醫過程中，他發現以往的本草書有不少錯誤，而且有些用藥經驗不切實際，于是立下了重修本草的宏愿。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多本中醫藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標本，行程一萬余里。他傾注畢生的精力和心血，足跡踏遍大江南北，并以嚴謹的科學態度和實事求是的精神，完成《本草綱目》這部巨著。
第五元第十課第二課時
李時珍夜宿古寺 教學時間
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風；
3、練習復述課文。
理解課文內容，體會人物品質
投影
教師活動 學生活動 設計意圖
一、復習反饋
二、問題導入
1、今天這節課我們繼續學習《李時珍夜宿古寺》。李時珍為什么要夜宿古寺呢？是一座什么樣的古寺呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？
3、（投影出示）“李時珍輕輕推開門……蜘蛛網。”
4、過渡：夜幕降臨了，師徒倆一邊喝水、啃干糧，一邊交談。請同學們分角色朗讀第二部分，并說說你從中體會到了些什么。
5、過渡：入夜，李時珍在用磚塊壘成的簡陋桌子上開始記錄一天的尋訪所得。請大家認真讀一讀課文的第三部分，看李時珍在記錄草藥時又發生了什么樣的事情？
師根據學生的匯報，投影出示：“它們的葉子十分相似……生嚼無涎……”這句話，引導合作探究。
教師邊巡視邊指導學生討論，讓學生明白李時珍這樣做仍然為的是“萬民”，進而體會他嚴謹認真的科學態度。
6、小結：為了萬民得福，李時珍不顧自己年事已高，甘心吃苦，勇于冒險品嘗藥物，嚴謹認真地修訂本草。功夫不負有心人，近三十年的努力，他終于完成了《本草綱目》這部近二百萬字的經典醫藥著作。
三、總結談話
學了這篇課文，你想對李時珍說些什么？
四、積累內化
練習復述課文 1、默寫本課詞語
2、說說課文主要內容。
2、生自由朗讀課文，找出關鍵句子。讀一讀
練習有感情地朗讀，說說自己從中體會到了什么，是如何體會到的。
（抓住關鍵詞語，體會古寺的荒涼與簡陋。）
同桌分角色朗讀課文，并說說自己的體會。
（可抓住關鍵語句，進行對比，如“破廟”和“家里”的對比，“萬民得福”和個人吃苦的對比，體會李時珍以苦為樂、甘于奉獻的精神。）
生用自己喜歡的方式讀課文，并交流匯報自己的發現。
討論：李時珍經驗豐富，在察訪過程中，為了辨明一些藥物的藥性，他常常冒著危險用親口品嘗的方法來鑒別。這樣做有什么后果？你認為這樣做值得嗎？
自主交流感受
16、李時珍夜宿古寺
（破敗）
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實