桂花雨 教案教學設計

   桂花雨 教學時間

1、學會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯系上下文理解。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并有意識地積累優美詞句。

3、通過誦讀，初步了解課文內容。 

能正確、流利、有感情地朗讀課文

投影

教師活動 學生活動 設計意圖

一、談話激趣，導入新課

1、同學們，回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你經歷過有趣的事嗎？

2、今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

二、初讀課文，了解內容

1、投影出示：

（1）課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？

（2）課文主要講了什么事？

（3）畫出不理解的詞語和問題。

教師根據學生的回答，及時予以指導。

教師對學生提交的問題進行梳理，有些能交給學生自學或討論的，放手讓學生自學；有些要在下節課中解決的，可讓學生在讀中先自主體會。

三、練習朗讀課文。

教師可重點指導學生讀好長句子，讀準字音。

四、學習生字詞語。

    

學生自主交流自己經歷的趣事

齊讀課題，并對課題進行質疑

學生依據投影出示的自學提示，用自己喜歡的方式讀課文（提倡默讀），思考問題，并在書上作標注。

讀后和小組同學交流

2、交流匯報學習情況

（1）課題用“桂花雨”是因為搖桂花時，桂花紛紛落下來，就像下雨一樣。用的是比喻的修辭方法。

（2）這篇課文主要回憶了小時候在家鄉搖落桂花時的情景。

（3）匯報不理解的詞語和問題。

（4）小組合作學習，理解詞語。

1、生練習朗讀課文，注意讀準長句子。

2、小組內分段朗讀課文，重在正音。

1、練習描紅。

2、抄寫生字詞語。

第三單元第十一課第二課時

桂花雨 教學時間

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情。

理解課文內容，體會作者表達的思想感情；想象課文描寫的情景。

投影

教師活動 學生活動 設計意圖

一、復習導入。

    1、聽寫詞語。

2、這篇課文主要講了什么事？

二、精讀課文，探究解疑

1、“我”為什么喜歡桂花？

①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

②感情朗讀這些句子，在讀中理解、感悟。

2、重點理解“搖花樂”

（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

（2）畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了……使勁地搖”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（3）指導感情朗讀。

3、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”這句話的意思。

4、理解“于是，我也想起了在故鄉童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。

四、課堂總結

1、課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。

    聽寫詞語

    思考回答

   

    快速默讀課文，畫出文中表現“我”喜歡桂花的句子。

    （第一自然段中介紹桂花的句子）

    練習有感情地朗讀，讀出對桂花的喜愛之情。

感情朗讀課文

畫出相關句子讀一讀

思考：我為什么“樂”？

感情朗讀，可結合自己的生活經歷，展開想象

（“桂子花開，十里飄香”）

感情朗讀這一部分，加深理解感悟

討論：這句話真的是說家鄉的桂花特別香嗎？

（表達了作者濃濃的思鄉之情）

2、有感情地朗讀全文。

11、 桂花雨

我喜歡的是桂花

搖花樂（言、行）         懷念、熱愛家鄉

比不上家鄉的桂花