老師，我想對您說…… 教案教學設計

   老師，我想對您說……

 老師，我想對您說，         老師，我想對您說，

 您是藍天，                 您是火紅的太陽，

 我就是白云，               我就是土坡上剛萌芽的小苗，

 在您寬闊的胸懷里暢游！     在您溫暖的懷抱中成長！

 老師，我想對您說，         老師，您多么偉大，

 您是安全的港灣，           多么親切，多么慈祥，

 我就是一只揚帆的小船，     您用自己的一生，

 在您平靜的碧波里蕩漾！     培養了多少國家棟梁！

 老師，我想對您說，

 您是一首動人的樂曲，

 我就是樂譜上流動的音符，

 在您充滿愛的旋律中跳躍！

第一單元第一課第二課時

老師，您好！ 教學時間

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 深入理解課文內容，體會教師工作的崇高和偉大，激發對教師的熱愛之情。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合已有的生活經驗，體會教師工作的偉大和艱辛，培養對教師的熱愛之情。

投影

教師活動 學生活動 設計意圖

一、復習導入

上節課我們初步讀了《老師，您好！》這首詩歌，今天我們繼續來學習這首詩歌。（板書課題）

二、感情朗讀，體會感情

1、指導：自由朗讀這首詩歌，哪些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？

點拔：可結合自己的生活經驗，想一想老師的哪些所作所為令你感動。

2、重點部分，拓展訓練。

（1）引導質疑：哪些句子不太理解？

（4）投影出示重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；

筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；

笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

點拔：理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

（5） 相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！

三、 補充資料，增強積累

1、調動學生積累，說說贊美教師的詩句。

2、出示有關贊美教師的詩文，小故事。

四、 小練筆

1、 你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節目--詩歌聯誦。

五、總結下課

朗讀詩句，結合自己的親身經歷，談談對詩句內容的理解

（2） 指名讀這些句子，師生共同解決。

（3） 再讀句子，抒發感情。

先有感情地朗讀這些詩句，再想一想一些重點詞語的象征義，加以體會

，用"春暉"比喻教師的關心和愛護；"朝霞"比喻教師的教導像早晨的霞光，給我們帶來光明、美好的新的一天；"春蠶"則讓人聯想到"春蠶到死絲方盡"的詩句，它喻指辛勤勞動的老師；"理想的絲線"是用來比喻教師辛勤勞動的工作成果；"甘露"用來比喻教師付出的心血；最后把學生比喻成"茁壯的新苗"和幸福開放的"鮮花"。

① 指名讀；

② 理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。

③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？

④ 根據你搜集的資料，來證明這句話。

⑤ 飽含感情地再讀一讀。

2、 各自起筆。

3、 主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

4、 修改后進行詩歌聯誦。

老師，你好！

事業崇高                      事業美好

↓                             ↓

浸透心血、蘊含辛勞             編織理想、培育幼苗

↓                             ↓

時代飛速前進                  鮮花幸福開放

（敬愛、贊美、祝福）