《讓學(xué)生在角色中自主學(xué)習(xí)、在探究中創(chuàng)新學(xué)習(xí)》案例分析

      李妮妮

    『教中的疑惑』

    1怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣?

    2如何讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究和創(chuàng)新學(xué)習(xí)?

    『案例描述』

    "把課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生!讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)。"這是新課標(biāo)課堂教學(xué)的主攻方向。教,然后知不足。我常常思索:如何才能讓學(xué)生走進(jìn)課文,讓他們興致盎然地自主學(xué)習(xí),合作探究,在班上構(gòu)建一種樂學(xué)會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍?在一次匯報(bào)課上,我上了語(yǔ)文第3冊(cè)《歡慶》一課,課堂上我通過小組討論、小組表演和小老師帶讀等方式,讓學(xué)生不斷享受成功的喜悅,課堂上也收到了預(yù)期的效果。

    一小組合作,突破字詞難點(diǎn)。

    因?yàn)榈湍昙?jí)的識(shí)字教學(xué)占的比重較大,識(shí)字的任務(wù)一定要扎扎實(shí)實(shí)地完成。所以在初讀課文后,我讓學(xué)生充分地自主拼讀文中的新字,然后在課文里面找出它的朋友(組詞),再用橫線畫出。接著,鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考:這些生字,有哪個(gè)你覺得是很容易讀錯(cuò)的,你要提醒同學(xué)們注意的?在個(gè)別學(xué)生把認(rèn)為難記的生字答出后,老師引導(dǎo)同學(xué)們辨認(rèn)這些字的讀音。這樣,就把難讀字關(guān)跨過了。然后,我又安排他們分四人小組學(xué)習(xí)本課的生字字形。在學(xué)習(xí)小組里面,學(xué)生可以暢所欲言地把自己能記住的字賣弄出來,把自己記字的方法和組員們分享,讓他們交流交流。遇到難記的字,更可以在小組里面提出,共同思考,共同探究,努力解決。要是還是不得其解的就可以在班上匯報(bào),讓全班別的組的同學(xué)幫忙解決。

    分組學(xué)習(xí)后,我組織學(xué)生在班上交流自己的學(xué)習(xí)成果。話音剛落,小手們就紛紛舉起了。是啊,心中有記住生字的好辦法,誰不想一吐為快呢?

    有的同學(xué)說:"我能記住這個(gè)國(guó)字,它的外面是大口框,里面一個(gè)玉字。"

    有的同學(xué)說:"我記住這個(gè)慶字,廣東的廣字加上大小的大字就是慶字。"

    有的說:"億字可以這樣記:一個(gè)單人旁加一個(gè)甲乙丙丁的乙字就是十三億的。"

    起初,同學(xué)們都是用"加一加"和"減一減"的方法去識(shí)記生字的,為了激勵(lì)他們開動(dòng)腦筋,用不同的方法去掌握生字,于是,我又問道:"我們知道,把生字記好的辦法有很多,剛才同學(xué)們都積極地開動(dòng)腦筋去想很多的辦法來記住生字,現(xiàn)在,你們還有跟這些不一樣的辦法來記住生字嗎?"舉起的小手就更多了。

    一位同學(xué)說:"我可以用猜謎語(yǔ)的方法來記住一個(gè)字。謎面是:春天來了,但是太陽(yáng)下山了,只剩下一片天。請(qǐng)同學(xué)們猜猜。"答案是"奏"字。

    還有好幾位同學(xué)用畫圖畫的方法,分別記住了"幟""國(guó)"等字。

    課堂上允許并鼓勵(lì)孩子用不同的方法去學(xué)習(xí),讓孩子從刻板中慢慢懂得變,從沉悶中漸漸體會(huì)樂趣,課堂也一下子熱鬧起來了。學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也來了。

    二讓"小演員"進(jìn)課堂

    《標(biāo)準(zhǔn)》指出:"各個(gè)階段的閱讀教學(xué)都要中師朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的知道,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度略讀和瀏覽。"多讓學(xué)生接觸和運(yùn)用各種不同的讀書方法與形式,并逐步領(lǐng)悟各種讀法的不同功能。一節(jié)課和一篇課文的教學(xué),讀書方式與形式一定要靈活多樣,這樣才有利于學(xué)生更好地感悟理解課文內(nèi)容。才能培養(yǎng)他們濃厚的閱讀興趣,同時(shí)也能活躍課堂氣氛。所以,這節(jié)課我除了有自由讀指名讀小組讀之外,還設(shè)計(jì)了一個(gè)表演讀。

    為了更好地發(fā)揮互助合作的精神,以點(diǎn)帶面地讓他們投入角色中去學(xué)習(xí)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),我讓他們跟自己喜歡的小伙伴表演詩(shī)歌。看著孩子們自由地組合,熟練地分工,盡情地投入到所表演的角色中的情境。把書本上學(xué)到的內(nèi)化為自己的,還用活潑的肢體語(yǔ)言,豐富的表情把它們表達(dá)。我覺得學(xué)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣學(xué)。看,他們有的一人負(fù)責(zé)讀書,其他的做動(dòng)作,有的每人讀一句并且把自己負(fù)責(zé)的那句話演繹好,還有的干脆一人做動(dòng)作,其他的就讀書把自己學(xué)會(huì)的課文表演得有聲有色,課堂亦動(dòng)亦靜,難道這不是孩子們這節(jié)課最大的成功么?

    『課后反思』

    《標(biāo)準(zhǔn)》在"基本理念"里指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定教學(xué)方法的選擇評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。" 怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣?我覺得教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要斟酌。讓他們?cè)谝恍〔糠滞瑢W(xué)中獲得發(fā)言權(quán)利,就容易感受成功的喜悅,這是吸引他們學(xué)習(xí)的"好藥"。投其所好,他們有好強(qiáng)心的,我們就應(yīng)當(dāng)滿足他們,讓他們?cè)谛〗M同學(xué)間競(jìng)爭(zhēng),小組與小組間競(jìng)爭(zhēng);喜歡手舞足蹈的?那就安排一個(gè)表演讀的環(huán)節(jié),滿足他們的表演欲。

    如何讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究和創(chuàng)新學(xué)習(xí)?我想,不滿足用某一種方法去識(shí)記生字,而鼓勵(lì)用"新奇"的方法去標(biāo)新立異,讓他們開動(dòng)腦筋思考,多打幾個(gè)小問號(hào),多想幾個(gè)法子來解決問題。這樣就已經(jīng)是教他們創(chuàng)新地學(xué)習(xí)了。