國外好學生是個什么樣

  

　　鄭園園  

 

　　法國：不評“三好生” 

　　法國中學體制和我國不同，初中（COLLEGE）和高中（LYCEE）完全分開。我采訪的孟德斯鳩高中，位于巴黎西南郊，既不是重點中學，也不是移民子弟集中的“問題學校”。全校360多名學生，40％來自低收入家庭，60％來自中高收入家庭。校長菲利普法塔斯說：“我們學校有典型性。” 

　　法塔斯在這個學校當了20多年的歷史地理教師，不久前通過考試競聘，被教育部任命為該校校長。問起法國有無類似我國“三好生”、“優秀生”等評選制度，他有點茫然，“什么三好生？”待我解釋清楚后，他才把法國的學生考核制度娓娓道來。根據教育部規定，法國中小學里的每個班都有一個“班級理事會”，理事會約10多人，由校長、教務長、該班的所有任課老師、兩名家長代表、兩名學生代表組成。家長代表由家長會議選舉產生，學生代表由全班同學選舉。有意思的是，當選的學生代表并不一定是班上最出色，但肯定是最有人緣的。說到這里，校長有點無奈，他說，我們當然希望是最好的學生當選，但是，選舉就是選舉，就像法國的國民議會議員，不管你喜歡不喜歡，選上了他就是議員。理事會每個學期結束時召開一次會議，一年3個學期，開3次會，其任務是審議任課老師對每個學生的評語。所謂評語，不是我們通常理解的品德評語，而是學科能力評語。教師的評語相當重要，如果說某學生具有數理化分析能力，就等于說他的數理化學得好；如果說某學生的語言表達能力強，就是說他語文學得好。“我們不說學生缺乏某種能力，而是說他具有哪種能力，需要培養和提高哪些能力。” 

　　學年結束時召開的第三次理事會最重要，是決定某些學生命運的，如處分、留級。法國的分數為20分制，16分相當于百分制的80分，為優秀；10分以下不及格。不及格者是否一定要留級？這就是理事會的任務了。理事會成員在分析了該學生的整體情況后投票決定。當然，如果每門功課都不及格，必留級無疑，無需討論。犯了嚴重錯誤的學生，是否應開除，也由理事會決定。決定作出后，經校長審核批準，在該學生所在的班里宣布。是否要在全校張榜公布，目前正在討論中。犯小錯誤是否也處分呢？有些是要處分的，比如逃課、打架斗毆。處罰的方式，不是罰站，也不是打掃教室（法國學生不需打掃教室，學校雇有清潔工人），而是在節假日到學校來補課、做作業。 

　　法斯塔校長講了半天，我覺得沒有提及獎勵制度，他攤攤手說：“沒有，真的沒有。”只要通過高中畢業會考，就能升大學。當然，如果高中的平均分數高，教師的評語棒，有助于學生進入好的大學。所以，大部分學生還是很在意分數的，也注意同老師搞好關系。 

　　沒有獎勵制度，有沒有榜樣呢？“沒有，現在的榜樣都是媒體制造的。基本是球星、影星，教育部從未推出過什么榜樣。有些媒體明星確實堪稱英雄，比如，球星齊達內，球踢得好，人品也好。可是有些還不夠水準。”法塔斯認為，光有媒體榜樣還遠遠不夠，他主張教育部應向學生推薦一些有思想深度的歷史文化名人作為榜樣，比如，他所在的這所學校以孟德斯鳩命名，那么，學生至少應該知道孟德斯鳩是法國的啟蒙思想家、法學家，應讀一讀他的著作，如《論法的精神》、《波斯人信札》等。這樣的榜樣扎根于學生心田，他們會變得更加寬廣與深沉。 

　　美國：學生競爭忙 

　　本報駐聯合國特派記者 何洪澤 

　　人們都說美國中小學生太輕松，此話不假。記者每天在聯合國上班，經常能看到成群結隊的中小學生在老師帶領下參觀聯合國大廈。參觀的時間是上班時間，相信也是一般學校上課的時間，以參觀代上課，不亦樂乎！ 

　　但因此就說美國的教育全是“放羊”，那也不盡然。記者向幾位紐約的中小學校長請教過美國中小學的真實情況，也向一些家長了解過他們的孩子在學校的生活，發現美國的學生在學校里也有競爭。 

　　學生競爭什么？當然有功課方面的競爭。尤其是少數尖子學校，比如紐約的斯蒂文森中學、布朗克斯科學高中、亨特中學， 

　　那里的學生都是眼睛盯著要上哈佛、耶魯的。沒有一定的好成績，那些名牌大學是不會要你的。但是，美國大學挑人也不完全看成績，而是要綜合考查學生的素質，包括創造發明能力、體育音樂等方面的特長、組織和活動能力、參與社會的積極性等。而各學校也盡力為培養和發展學生這方面的能力創造條件。 

　　就拿發明創造能力的競爭來說，美國的學校非常鼓勵孩子從小就自己動腦子，發揮想像力，甚至可以“異想天開”。老師提問題，孩子的回答從來都是五花八門。到中學更讓學生動手做實驗，搞發明。紐約不少學校每年都要搞一次科學展會，展示學生的科學研究和創造成果。如果能獲全國科學競賽大獎，如西屋科學獎，則會有幾萬美元的獎學金和名牌大學錄取的實際好處。學生們怎么會不積極競爭呢！ 

　　體育和音樂方面的競爭當然有天賦的客觀條件，但美國學校在這方面的設施和條件之優越是許多國家無法比擬的。記者曾參觀過幾個中學，室內運動場很普遍，條件好的還有劇場和室內游泳池。因此，愛好體育的學生就紛紛參加校體育隊。 

　　組織活動能力是美國學校非常注重的能力。這方面的機會也有很多，除了班干部和學生會這些需要競爭的位置外，學校還鼓勵學生辦報紙和俱樂部。一個學校可以辦好幾份報紙，俱樂部更可以有十幾個。拉幾個興趣愛好相近的同學，成立一個俱樂部，自己就能成為領導人。學生也愿意競爭各種領導職務，這對他們將來適應美國這個充滿競爭的社會很有好處。 

　　學校經常鼓勵學生參加各種志愿活動，也就是做“義工”。這些工作都要記入成績報告單，作為大學錄取的依據。學生們不僅積極參與，還都爭取表現得更好。接受志愿服務的單位會認真給學校寫評價報告，學校對表現好的學生給予表揚。 

　　美國優秀中小學生的評選標準除了上述幾方面，還得加上考勤和尊重他人等道德方面的要求。一所學校里能評上優秀的學生大約占1／10。這種評選不是老師說了算，也可以競爭，學生如果自己認為夠格，可以自己提名競選，由老師和同學共同評議，其透明度很高，也比較公正，這樣就更能起到榜樣的作用了。 

　　美國的社會是競爭激烈的社會。因此學校培養學生，注重的不僅是知識的積累，更重要的是培養他們的競爭意識和創造力。 

　　英國：獎學生罰父母 

　　本報駐英國特約記者 任天 

　　英國的中小學校由公立和私立組成，由于各個學校的資金狀況、師資力量和學生生源各不相同，教學質量也存在很大的差異。對如何培養品學兼優的學生，不少學校都有各自的一套做法，例如，有些私立學校為了吸收品學兼優的學生入校或鼓勵學生努力學習而設立了專項獎學金，對高昂的 

　　學費實行減免。還有些學校會定期評選出一些對社會做出特殊貢獻的青少年，并宣傳他們的事跡，比如有個中學生抱著“保護家鄉綠草地”的心愿，成功地阻止了一家有污染的企業在當地建廠；還有一名學生自創了一個以青少年為主要對象的網站，傳播科學的生理知識，為不少同齡人解開了心結。這些“有意義的事”不僅受到了學校的表彰，同時還能獲得政府的獎勵。 

　　做好事要鼓勵，做壞事要受罰，這似乎是天下教育者們所遵循的一個最樸素的原則。但有時這一原則的尺度很難把握。近些年來，英國中小學生逃學現象引起了越來越多的關注，英國教育部一直把學生出勤率作為評估學校教學質量的指標之一。因此，一些學校為了提高出勤率，使出了種種招數。有個小學生因為天天按時上課便獲得了去美國迪斯尼樂園免費玩兩個星期的機會；另一所學校除了組織“好學生”們去法國迪斯尼樂園玩以外，還組織他們觀看國際足球賽；還有的孩子得到了和他們心目中的偶像共進晚餐并合影留念的機會等等。而獎勵全勤學生一些圖書早已成為普遍的做法。 

　　有不少老師認為，這樣的“獎賞”是一種鼓勵孩子回到課堂的手段。然而，也有些教育工作者認為，學生按時上課本是天經地義的事情，如果僅僅做了這么一件應該做的事情也要獎勵的話，那獎勵還有什么意義呢？有些孩子“摸清了規律”后便在一段時間內經常逃學，然后“改正錯誤，天天出勤”，以此來獲得獎勵。英國教育部則拒絕評論這種到海外旅游的獎勵方式，只是說他們希望孩子們好好學習，而這種獎勵也只是一種教育方式而已。 

　　與獎勵出勤率高的學生出國旅游相對應的就是，處罰那些不能按時上課的孩子。但有趣的是，學校并不處罰學生本人，而是對其父母處以罰金。因為，有些孩子逃學或不能按時上課，主要是因為他們的父母做不到按時起床督促孩子們上學，英國教育及就業事務大臣戴維布倫科特曾建議對這些“懶爸爸懶媽媽”們處以5000英鎊以下的罰金。布倫科特認為，這些對孩子不負責任的父母不僅影響了學校的教學工作，對周圍社區的風氣也會造成不良影響，而最重要的是會影響孩子們的前程。 

資料來源：人民網、法中在線