快樂的小燕子教案 教案教學設(shè)計
發(fā)布時間：2017-12-16編輯：互聯(lián)網(wǎng)
教學目標：
1.運用學過的方法自主學會本課生字及組成的詞語。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
4.了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。
教學重點
能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
教學難點
有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。
教學準備
教師：“燕子鬧春”教學課件。
學生：利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。
課時安排：2課時。
教學過程
第一課時
教學目標：
1.運用學過的方法自主學會本課生字及組成的詞語。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學程序
教師活動
學生活動
一、猜謎激趣。揭示課題
1． 你喜歡猜謎語嗎?猜一猜：
身穿黑色袍，尾巴像剪刀，
消滅害蟲是能手,每年春天都來到。
2.揭示課題。
(1)板書課題，齊讀。
(2)從課題里你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。
學生談?wù)摚x課題。
做上批注
二、初讀指導(dǎo)，感知內(nèi)容
1、 自學課文要求：
（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；
（2）把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；
（3）初步懂得文章寫的是什么事。
自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。
2、 檢查指導(dǎo)：讀生字、詞語
3、 分段讀課文。
4、 再聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
5.學生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。
6.說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會到小燕子的快樂。
自由讀文
學生注意生字的字音
學習多音字 著
學生讀詞語
分段讀文。
理解詞語
說說段意
學生談?wù)剬φn文的逐步印象。
三、指導(dǎo)寫字
1、自由讀一讀
2、用你自己的方法記住字形。
3、交流
4、學生練習，教師巡視指導(dǎo)。
讀生字
辨別字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字寫得工整、美觀。
作業(yè)：
一、朗讀課文。
二、寫生字新詞。
課后小結(jié)：
第二課時
教學目標：
1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
2.了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。
教學程序
教師活動
學生活動
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語
朗讀
讀詞語
二、細讀課文，感悟快樂
1讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的句子或段落。
2.在小組內(nèi)將自已畫出的句子或段落讀給同學聽，并交流各自的體會。
3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說自己是怎樣體會到小燕子的快樂的。教師著重從以下幾方面進行引導(dǎo)：
第1段：借助課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤”等詞，邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。
第2段：引導(dǎo)品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤潤”等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。
第3段：引導(dǎo)學生在誦讀過程中抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等同語，切實體會小燕子的輕悠敏捷、自由自在。
第4至11段：通過分角色朗讀，引導(dǎo)學生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在課件的輔助下，鼓勵學生對“剪春”、“鬧春”的獨特的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。
讀文，勾畫
體會
朗讀
讀文，了解小燕子。
在文中找出相應(yīng)的詞語和句子。
讀句子
談感受
讀句子
討論讀文
讀句子體會感情
四、感情朗讀。品味快樂
1.有感情地朗讀全文。注意讀出小燕子的快樂。
2．背誦自已喜歡的部分。
有感情地朗讀全文。
五、拓展延伸，課外閱讀
l.說說你還知道哪些有關(guān)燕子的知識。
2.推薦有關(guān)小燕子的書籍或文章。
學生討論
作業(yè)
1、完成課后“自主積累”。
2、背誦課文。
板書
小巧玲瓏（體態(tài)）
外形特征（1） 輕悠敏捷（飛行） 機靈活潑
清亮圓潤（叫聲）
春雨中（2） 妙舞輕揚
陽光中（3） 自由自在
尾巴剪春
叫聲鬧春 人與燕子
親密無間，
和諧相處
筑窩與滅蟲（4-11） 筑窩迎春