真想變成大大的荷葉 教案教學設計

   21、真想變成大大的荷葉

　教學要求：

　　１． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　２． 學會本課７個生字，兩條綠線內的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　３． 通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

教學重、難點：

　　通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會親近大自然的愉快。

教學準備：

　　掛圖、錄音機、投影。

教學過程設計：

第一課時

一、課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學會本課７個生字，兩條綠線內的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步感受大自然的美好。

二、教具準備：

生字卡片

三、教學過程：

教學過程 自我加減

　一、 揭題設疑，激發興趣。

　　小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學習《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?

　二、初讀課文。

1、 聽錄音范讀課文。

2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈

指名說一說，你在讀書前已經認識了哪些字？是怎樣認識的？

4、出示本課詞語，學生自由讀，四個人小組讀。

5、把句子讀給同桌聽。

6、 檢查，分節指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翹舌音，“傘”是平舌音。

7、指名讀全文。

8、讀了課文，你知道了什么?

教師板書：雨滴  小魚  蝴蝶  蟈蟈  星星  新月

　9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號。

10、學生提出不明白的地方。

三、指導生字。

1、 帶拼音讀。

2、 去拼音齊讀。

3、 找朋友游戲

游 戲

4、 說一說你用什么方法記住了這些字？

5、 學生描紅。

6、 教師范寫指導，學生練習寫字。

四、作業設計：

1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

2、抄寫生字，各組詞一個。

　　

第二課時

一、課時目標：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

二、教學過程：

教學過程 自我加減

教學過程

一、復習舊知，導入新課。

1、出示詞語，指名領讀。要求：領讀的讀準了就跟著讀，讀得不準就舉起手幫助他糾正。

2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？

二、指導精讀，體會課文內涵

1、第一節。

　　（１） 指名讀，誰來了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么?（看圖說話）她熱情地問“我”什么?

　　過渡：“我”想變點兒什么呢?

（２） 指導朗讀第一節。

2、第二節。

　　（１） 學生自讀，“我”想變成什么呢?

　　（２） 男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落

在“一片綠葉”上是什么樣子的。

　　（３） 女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。

　　（４） 邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想?“我們”看到這些景象，心里會怎么想?

（５） 指導朗讀第二節。

3、 第三節。

　　（１） 學生自讀。

　　（２） 小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運用學習第二節的方法來充分展開想象）

　　（３） 指導朗讀第三節。

４． 第四、五小節。

　　（１） 指導讀第四節。

　　啟發學生根據自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。

　　“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯系第二、三小節反復誦讀，引導學生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。

　　過渡：當“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?

　　（２） 自讀第五節。

　　大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。

　　說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）

　　為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學生結合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。

　　“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎?（讓學生在誦讀的基礎上，分組討論，在交流中深化認識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。）

　　（３） 有感情地朗讀第四、五節。

三、配樂齊讀課文。

四、作業設計。

五、板書設計：

   21、真想變成大大的荷葉

雨滴  小魚  蝴蝶  蟈蟈  星星  新月

（大自然的向往）

我的教學反思：