采蒲臺的葦（第二教時） 教案教學設計

   【學習目標】

1、能正確、流利地朗讀課文，嘗試復述“婦女們用孩子作掩護保護村干部”這一情節。閱讀課文，提出疑問，通過朗讀與品味語言，理解文中“沒有！沒有！”等詞句表達的情感，并體會作品的語言表達特點。

2、了解白洋淀“人”和“葦”的關系，感受白洋淀人民寧死不屈、與外來入侵者英勇斗爭的精神。

【學前準備】 

  預習課文，要求：

1 通讀全文，借助工具書或用自己熟悉的方法理解詞語。

2 提出疑問，嘗試用自己喜歡的方法來解決。

【教學過程】 

一、復習回顧，了解“人--葦”關系

同學們，上一節課你們提的大多數問題都是關于葦。這篇文章從課題看，題眼就有“葦”，而文章又用了大量的筆墨來寫人。我們已經了解了人離不開葦，他們是靠葦生活著，（出示：是水養活了葦草，人們依靠葦生活著。這里到處是葦，人和葦結合的是那么緊。人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。 ）

二、深入閱讀，感受“人--葦”關系

1、過渡：然而在那個戰爭年代，葦還是白洋淀人民生命的支撐。在那里英雄事跡很多，不能一一記述，就讓我們聚焦采蒲臺，去認識一下那里的人民。去找一找

最好的葦出在采蒲臺的原因。仔細聽，然后請你用一句話來說一說發生了什么事。

2、配樂朗誦（4-9）

3、交流討論用一句話說說發生了什么事？

4、復述故事：再認認真真地讀課文的第四第五小節，然后把這部分的內容說給大家聽。老師有個要求，在說的時候必須用上這兩個詞。（出示：最后戰斗流血    不約而同）

5、學生準備，教師巡視輔導。

6、交流。

預設：

（1）為什么一定要用上“最后戰斗流血”？（突出干部的勇敢無懼）

（2）為什么要不約而同？女人們想的是什么？（突出團結）

（3）偷偷說明了什么？為什么要順手？（突出聰慧）

6、小結引讀：看起來是不經意的動作，卻讓我們感到了12個女人的聰明、勇敢、滿懷著對敵人的恨，滿懷著對干部的愛，12個充滿智慧的女人，不約而同地這樣做了。（引讀：她們偷偷地把懷里的孩子--，偷偷把槍支--，搜查的時候，干部們就--。）

7、說話練習：這真是一群（            ）的婦女啊！

三、朗讀指導，再讀“人--葦”關系

1、是呀，槍掩護過去了，闖過了一關。但鬼子并沒有離開，事情繼續發展。

請大家看看這部分內容。

2、（媒體出示：描寫無名英雄的一部分）作者是以對話的形式來推進的，請注意，人物的回答只有12個字。能讀好它嗎？老師和你們一起來試一試。

引讀：

（1）正當婦女們用懷里的孩子掩護干部槍的那會，驚險地闖過一關時--，兇殘的敵人盤問他是不是八路時，他鎮定地說--（不是）語氣似乎比你們平淡，聲音沒有那么響亮，從容不迫。

（2）敵人休想從他嘴里知道究竟有沒有干部。他又怎樣的從嘴里迸出了這兩個字？（堅定、堅定不移、毫不猶豫）

（3）敵人砍斷了他的脖子，他歪著脖子，血流在胸膛上說--不是。（為什么這么說？突出虛弱、艱難）

（4）敵人還是不罷休，可是最后英雄面對恐嚇回答敵人的還是兩個字--沒有。（堅定而虛弱）

3、英雄的話語是那么的簡短，但是老師從你們的眼神中，從你們的朗讀中感受到你們已經讀懂了這英雄的心里是怎么想的。英雄心里在說--

4、是呀，看到敵人如此慘無人道，看到自己的同胞如此寧死不屈，婦女們再也忍不住了，她們一齊沙著嗓子喊：--（生：“沒有！沒有！”）

5、剛才我們一起講述了這部分的內容。下面，我們看看孫犁在課文中的表述跟我們剛才講述的在語言表達上有什么不同？

6、對啊，課文中是對話描寫，但語言非常簡短用力，前面沒有提示語，沒有修飾。但是我們也讀出看堅決，讀出了毫不猶豫，斬釘截鐵。這就是孫犁爺爺的語言，沒有修飾，沒有更多的描述，卻讓我們感受到了那種緊張的氣氛。我們再來讀讀。

7、引讀：他被敵人殺死了，他倒在冰上，血凍結了，他死得剛強，你聽，英雄還在回答：--沒有！沒有！婦女們還在大喊：--沒有！沒有！整個葦塘上回響著這樣的聲音：--。這聲音將永遠--，永遠--，甚至--。讓我們永遠--。

思考：

（1）“這聲音”指的是什么？（沒有！沒有！）

（2） 這“沒有！沒有！”首先是誰的聲音？ 這又是誰的聲音？ 這“沒有！沒有！”還是誰的聲音？這“沒有！沒有！”還會是誰的聲音？（千千萬萬有血性的中國人民的聲音。）

中國人民除了在吶喊“沒有，沒有，”，還在吶喊什么？（打倒日本帝國主義！……）

（3）那么這聲音僅僅指的是“沒有、沒有”的聲音嗎？那永遠響在葦塘附近，永遠響在我們身邊，一代代傳下去的又是什么呢？

（這種寧死不屈的精神，這種為掩護抗日隊伍勇于獻身的精神永遠為人們所崇敬，將代代相傳。）

四、情感升華，感受“人--葦”關系

1、同學們，在白洋淀，在采蒲臺，像這樣的沒有留下姓名的英雄還有很多。他們用自己的鮮血和自己的生命保持了葦塘的清白。因此作者情不自禁的感慨，讀（出示：每一片葦塘，都有英雄的傳說。敵人的炮火，曾經摧殘它們，它們無數次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。）

2、這樣的葦難道不是最好的嗎？那片茫茫的葦海，那群普通的人民，他們為保衛自己的家園而浴血奮戰。這些都成了孫犁創作的源泉。

（出示：我遙望著那漫天的蘆葦，我知道那是一個大帳幕，力量將從其中升起。）

4、這些無名英雄的感人故事，對正處于抗日戰爭中關鍵時期的中國人來說是一種鼓舞，因此孫犁用手中的筆寫下了《白洋淀紀事》。老師希望同學們回去以后，都能借閱這本書。去讀一讀，你會更了解那片土地，更熱愛那片土地上普通的人民。在閱讀過程當中如果有什么問題的話，記錄下來，用你喜歡的方法自己解決，不能解決的就帶到課堂上和大家討論。

5、布置作業：

（1）查一查，讀一讀。

上網或到圖書館查詢孫梨寫的《白洋淀紀事》中一、兩個故事讀一讀。

（2）寫一寫。

我們的心中一定都涌起了對日本侵略者的無比仇恨。我們一定會有許許多多的話要說，那么，就把你積郁在胸中的怒氣，把你對英雄們的敬仰通通傾吐出來吧！