綜合性學習輕叩詩歌的大門教學設計歌 教案教學設計

   

教學目標：1．通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。 

2．激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。 

3．學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。

第一課時 

教學內容：學習整理詩歌，給詩歌分類 

教學過程： 

一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。 

1、自由朗讀這6首詩歌。 

2、小組交流討論這6首詩歌的特點。 

（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的） 

3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。 

4、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？ 

5、師生交流歸納： 

（可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩…… 

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩…… 

可以按形式分：格律詩、自由詩…… 

按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩…… 

按國家和作者分：外國詩、中國詩 

按創作方法分：詩歌、民歌或童謠 

按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩） 

二、學習整理詩歌，將詩歌分類 

1、小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理 

2、學生按自己喜歡的方式進行分類。 

詩歌分類表 整理人：  

類別詩歌的題目作者 

  3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。 

4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。 

5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。 

三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。 

【評：組織學生在交流詩歌之后在補充搜集，這有利于學生之間的資料的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現學生之間、小組之間的合作。】 

第二課時 

教學內容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌  

教學過程： 

一、學習欣賞詩歌 

1．學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？ 

2．讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？ 

3．你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？ 

4．組內學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？ 

（重點是學會明詩意和悟詩情） 

5．討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？ 

6．師生交流。 

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動） 

1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張） 

詩歌作者推薦理由 

推薦人：  

2．學生填表，并在小組內交流，相互補充。 

3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。 

4．說說自己喜愛的理由。 

5．欣賞詩歌（教師推薦） 

6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等 

【評：學生經過整理資料的過程，對自己搜集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學們搜集的詩歌，通過相互補充，拓展了視野，這時再開展詩歌欣賞活動，學生的感受會更加豐富、深刻。】