《荷塘舊事》教學設計之一 教案教學設計

  　　《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。

　　在教學設計上，我認為首先應該讓學生感知全文，掌握文章的主要內容。在此基礎上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統一，然后在這條主線上讓學生進行合理恰當的拓展和遷移，使文章的主題得以升華，引發學生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

　　在新課標的指導下，我想把本篇文章分為兩課時，四個環節進行授課。第一課時為“初讀感知-品讀賞析”兩個環節。在第一課時中完成詞語積累，掌握文章主要內容和突破教學中的重點問題。第二課時為“研讀探討-拓展遷移”兩個環節。在這一課時里要對文章中的難點問題進行討論分析，突破教學難點并引導學生發散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上，教師進行組織引導并注意點撥。學法上，倡導學生運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生學會質疑并能深入討論，敢于發表自己的見解和看法。

　　教學目標

　　　知識目標：

　　　　　1、字詞積累。

　　　　　2、景物描寫的方法和作用。

　　　　　3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。

　　　能力目標：培養學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。

　　　情感目標：感知自然美和人性美的和諧統一。

　　　德育目標：培養學生純樸善良的高尚品質。

　　重點　　　景物描寫的方法和作用。

　　難點　　　對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。

　　教學方法　引導--點撥

　　學習方式　質疑--研討--探究

　　教學過程

　　一、導入新課

　　　　教師以“童年往事”為話題導入新課。

　　二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。

　　　　（一）生字注音

　　　　　　　 點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）嘔（ǒu）憨直（hān）

　　　　（二）生詞解釋

　　　　　　　浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

　　　　　　　不可名狀：不能夠用語言形容。

　　　　　　　攫住：抓住。

　　　　　　　憨直：憨實直爽。

　　三、初讀感知

　　　1、指名學生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。

　　　2、概述文章的主要內容。

　　四、品讀賞析仔細閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。

　　　1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。

　　　　明確：

　　　　（1）“來到塘邊……繁星閃爍。”

　　　　（2）“整個月牙泡泛著金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月。”

　　　　（3）“白天……在微風中蕩著綠浪”

　　　　（4）“又點綴著許多……像披著青紗跳舞的少女。”

　　　　引發學生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養學生的朗讀能力，使學生快速進入文章，體會角色。培養學生的概括能力，語言表達能力及檢查學生對文章內容的掌握情況。讓學生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。

　　　2、這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？

　　　　　明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。“一切景語皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現農村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個問題要發揮學生的自主性，讓學生交流討論后回答。教師注意引導。

　　五、學生對本課進行小結。

　　六、作業：

　　　1、掌握本課所學生字詞。

　　　2、景物描寫訓練。

　　　　 要求：（1）要運用比喻的修辭手法。（2）200字左右。