《草原》教學設計B案 教案教學設計

  　　課前準備

　　　1.草原風光圖。

　　　2.蒙古族音樂和民歌。

　　教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、出示課題，想象美麗的草原

　　1.出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經學過的老舍先生的作品。

　　2.說說你印象中的草原。

　　學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：

　　（1）草原是遼闊的，一望無際……

　　（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……

　　（3）草原是充滿生機的……

　　二、初讀課文，走進文中的草原

　　1.自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。

　　2.說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關的句段。

　　學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學生主要的和次要的，引導學生達成這樣的共識：

　　（1）課文中的草原是美麗的。

　　（2）課文中的草原是熱情的。

　　朗讀相關的句段時，一方面要關注學生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導學生把課文讀正確讀通順。

　　三、再讀課文，感受美麗的草原

　　1.自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在哪些地方？畫出有關的句子。

　　2.課堂交流，隨機指導。

　　（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

　　①理解草原的“綠”。

　　◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

　　◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

　　◇出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

　　◇有感情地朗讀這句話。

　　②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

　　③有感情地朗讀這段話。

　　（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣。”

　　①“這種境界”是指什么？

　　②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？

　　◇草原的美麗深深地打動了作者的心。

　　◇作者沉醉在草原的美景里了。

　　◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。

　　……

　　③如果你當時也在這美麗的草原上，你會低吟一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。

　　3.有感情地朗讀第一自然段。

　　四、作業

　　1.背誦課文第一自然段。

　　2.抄寫第一自然段中優美的句子。

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、再讀課文，感受熱情的草原

　　　1.自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現在哪些地方？畫出有關的句子。

　　　2.課堂交流，隨機指導。

　　　　（1）忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

　　　　　　①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）

　　　　　　②哪些詞句特別能表現草原人民的熱情？

　　　　　　　◇“像被一陣風吹來似的”──來的真快，表現了草原人民迎接遠方的客人急切心情。

　　　　　　　◇“像一條彩虹向我們飛來”──為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。）

　　　　　　　◇“立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著……”──想象當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）

　　　　　　③有感情地朗讀這段話。

　　　　（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”

　　　　　　①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？

　　　　　　　◇看到了不停地握手。

　　　　　　　◇聽到了不停的歡笑。

　　　　　　②通過朗讀把當時的熱情表現出來。

　　　　（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬。”

　　　　　　①反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。

　　　　　　②想想大家在敬酒的時候會說些什么？

　　　　（4）這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

　　　　　　①有感情地朗讀句子。

　　　　　　②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么？

　　　3.播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

　　二、品讀課文，感受深情的草原

　　　1.香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時你也在場，心情將是如何呢？

　　　　出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

　　　　①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區，那已經是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽”是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。

　　　　②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經西落了，仍然談興正濃。

　　　　③如果當時你就在現場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。

　　三、回顧課文，感受熱愛之情

　　　1.討論：課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？

　　　　（課文前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美，從人情美，表現了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）

　　　2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。

　　四、作業

　　　1.背誦課文第二自然段。

　　　2.抄寫課文中優美的句子。