《瑞雪圖》教學設計之一 教案教學設計

      第一課時

　　學習要點：

　　　整體感知課文；學習生字詞；能比較流暢的通讀課文。

　　教學過程：

　　一、引入課文。

　　1、大家喜歡下雪嗎？

　　2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，農業欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。

　　二、整體感知，學習字詞。

　　（一）、學習字詞

　　1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

　　2、認讀生字，相機釋義。

　　瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

　　3、給生字擴詞。

　　4、比較形近字。

　　瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

　　5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

　　（二）、整體感知課文

　　1、生默讀課文，說說課文寫了什么內容。

　　2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

　　3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

　　4、師總結：課文按照事情發展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。

　　三、再讀課文，要求準確流暢。

　　1、點名讀，師生評議。主要側重字音準確，是否流暢等。

　　2、全班齊讀。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　學習要點：

　　理解課文內容，學習朗讀技巧。

　　一、舊知導入。

　　　　課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？

　　二、學習課文，理解課文。

　　（一）、學習課文第一部分。

　　　1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

　　　2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內容？（板書：驟然變冷）

　　（二）、學習課文第二部分。

　　　1、齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？

　　　2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。

　　　3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

　　　4、總結：“開始的時候，還伴著一陣小雨。”--讀得輕、快。“大片大片”“彤云密布”--讀得厚重。“夜里……”--讀得輕，脆。

　　　5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標題。（板書：雪大夜靜）

　　（三）、學習課文第三部分。

　　　1、師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（　　）；先寫（），再寫近處。

　　　2、課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學聽。

　　　3、讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？

　　　　　那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

　　　　　那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。

　　　　　那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

　　　　　那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。

　　　4、指導朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

　　　　“毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

　　　5、總結：通過語速語調的輕、重、緩、急表現人們雪后的愉悅心情。

　　　6、根據老師的指導，有感情的讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標題合適。（板書：景美人歡）

　　（四）、學習課文第四部分。

　　　1、齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。

　　　2、師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。

　　三、總結全文。

　　　1、說說你學了這篇課文有什么收獲？

　　　2、你還有什么疑問？

　　　3、齊讀課文。

　　四、布置作業：根據自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》