風(fēng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo) ：

1．運(yùn)用綜合識字法識字。

2．學(xué)習(xí)詩歌，背誦課文，讓學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。

3．學(xué)編小詩，初步感知風(fēng)的特點(diǎn)。

4．積累好詞好句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．利用雙休日和家人一起郊游，找找風(fēng)。

2．制作多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

 

第一課時(shí)

一 、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

     今天，老師給小朋友們帶來了一個(gè)謎語，猜猜看：

     看不見來摸不著，四面八方到處跑，

     路過江河水生波，穿過森林樹歡笑。

     它是什么？

那它在哪呢？聽，它來了。課件演示風(fēng)娃娃，同時(shí)老師范讀課文。

小詩很美是嗎？那我們也來試著讀讀啊。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．自由讀課文，用自己掌握的方法把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。（教師巡視）

2．指名三人分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評價(jià)。

3．學(xué)習(xí)生字。指名讀，小老師帶讀，齊讀。

三、再讀課文，交流感悟。

     1．（出示課文課件）自由朗讀課文，遇到自己喜歡的句子就多讀幾遍，并把它讀給你的同桌聽。如果能說說你為什么喜歡它就更好了。（教師巡視）

     2．交流。

     第一句：“但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。”

     （1）指名讀。

     （2）你為什么喜歡這個(gè)句子？

     （3）“樹葉在枝頭顫動(dòng)”，這個(gè)“顫動(dòng)”什么意思，你能換個(gè)詞語說說嗎？

     （4）你見過樹葉在枝頭顫動(dòng)的情景嗎？（課件演示）

（5）現(xiàn)在，該怎樣讀好這個(gè)句子你有了新的發(fā)現(xiàn)嗎？齊讀。

第二句：“但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過了。”

（1）說說你喜歡的理由。

（2）林木微微點(diǎn)頭是什么樣子呢？（課件演示）

（3）喜歡這個(gè)句子的小朋友一起讀。

第三句：“但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。”

（1）    風(fēng)兒吹過，河水泛波紋了。這是一個(gè)什么樣的情景呢？

（2）    是不是我們小朋友說的那樣呢？（演示課件）

（3）    分男女生讀。

3．樹葉在枝頭顫動(dòng)，那是風(fēng)在那兒，林木微微點(diǎn)頭，那是風(fēng)正走過，河

水泛起波紋，那是風(fēng)來游戲。你覺得風(fēng)怎么樣？（淘氣，調(diào)皮，可愛……）

4．指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀課文。

5．自由背誦課文，可以合作，站著，坐著都行，能做做動(dòng)作會更好。

6．指名背誦課文。

7．課文背的真好，這么美的詩啊，只可惜，我還沒有聽夠，怎么辦呢？（續(xù)編）那咱們就試著編編看。

四、拓展延伸

1．指名編詩歌，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、課外閱讀

1．我們小詩人編的詩歌真棒。你還知道一些有關(guān)風(fēng)的詩句嗎？

2．指名說。

3．老師也收集了一些有關(guān)風(fēng)的詩句，我們一塊來讀讀好嗎？

六、教師小結(jié)。

七、作業(yè) 題

    回家找找有關(guān)寫風(fēng)的文章，把自己最喜歡的句子、詞語寫下來，下節(jié)課

一起交流。